微課教案模版-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 10:19本頁(yè)面
【正文】 嗚嗚地”（二）將句子擴(kuò)展開(kāi)：使簡(jiǎn)單的句子變得豐富起來(lái)。例句：① 公園里有一棵（高大的）白樺樹?！暗摹薄暗亍庇梅ㄇ捎洠孩佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱模?lián)想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。在動(dòng)詞前面加“??地”什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。二、方法指導(dǎo)（一）在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。（這是一句完整的話，但不具體。區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對(duì)決，成功超越。約翰遜：冠軍 第三回合：多次過(guò)招，信心大增。約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)看一看他倆之間的交鋒吧。簡(jiǎn)介阿蘭，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。，理解生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓孩子開(kāi)導(dǎo)自己寫作的進(jìn)步。有時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生在老師面前自我保證，然后在班上保證。對(duì)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，要分析原因，是屬于智力因素或非智力因素。幾次成功之后就可以定一個(gè)更高的目標(biāo)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要因人而異，發(fā)現(xiàn)孩子寫作進(jìn)步之處。倘若一個(gè)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在80分，但結(jié)果只考了70分，就不免有失敗的感覺(jué)，也許下一次考試就不會(huì)像上次那么有把握，如果連續(xù)幾次都考70分左右，他難免對(duì)自己失去信心?；羝照J(rèn)為欲求水準(zhǔn)是變動(dòng)的，它會(huì)隨成功的經(jīng)驗(yàn)上升，隨失敗的體驗(yàn)而下降。因材施教原則，大家都不陌生。在同學(xué)們的互評(píng)中，孩子寫作能力得到提高的同時(shí)，孩子的寫作信心也得到了提高。我覺(jué)得很欣慰。你一定一定會(huì)更出色。真的了不起！老師期待你能從不同的角度來(lái)觀察媽媽。可千篇一律，沒(méi)有新意。在寫《我的媽媽》一文時(shí)。讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中相信自己的能力，體會(huì)老師的真誠(chéng)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，激勵(lì)是最好的方法。同時(shí)也要加上寫作技巧的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)我認(rèn)為： 無(wú)論哪種評(píng)價(jià)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，提高學(xué)生的寫作能力；人如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的技巧。提倡為學(xué)生建立寫作檔案。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材
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