【正文】 乙己的確死了。 他從破口袋里摸出四文大錢。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，更增強了小說的悲劇效果?？滓壹涸谛β曋谐鰣?，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。 “笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。） 討論明確： 酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。 三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思 提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？ （課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無邪的笑。 二、 理清小說的人稱 明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。 高潮（ 10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。 開端（ 1~3 段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、理清小 說結(jié)構(gòu) 、指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。 六、 布置作業(yè) 思考課后練習(xí)題 三、四。 熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。 （ 3） 以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。 （ 1） 封建科舉制度的毒害。孔乙己假如“爬”上去，他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。 孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對讀書人的毒害。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂 ，就連一個12 歲的小伙計都鄙視孔乙己。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時社會人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必然性。 小結(jié)：咸亨酒店是孔乙己活動的空間，是中國封建社會的縮影。 由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富對立和階級對立的狀況。假如孔乙己“爬”了上去，他會是什么樣的形象 ?社會是否會有所改變 ? 三、 交流、討論后明確 、 小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。 二、 提示與思考 、小說的前三個小節(jié)有什么作用？分析以咸亨酒店為中心的社會環(huán)境描寫對塑造孔乙己形象的作用。 八、布置作業(yè) 思考： 小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？ 孔乙己的形象有什么社會意義？ 第二課時 教學(xué)重點 理解小說主題。 指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。 通過對人物動作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己善良的心地。孔乙己用“四書”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。 通過個性化的語 言描寫揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份?！按┑碾m然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。斷腿前后肖像的對照，更顯出他的遭遇的悲慘?！扒喟啄樕櫦y間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?！边@一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇命運的必然性。 明確：通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。 七、分析孔乙己的性格特征 、 本文通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點。 反映孔乙己結(jié)局的一句話： “我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了?！? 明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。” 明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。n）或 六、品味小說中幾句意味深長的話 、 反映孔乙己特殊身份的句子。）羼（ ch224。）蘸（ zh224。n）拭（ sh236。 五、教師糾正字音 踱（ du239。 ②孔乙己對人們的作用。 試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個?？婆e考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。殿試分三甲錄取。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解 元。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。?，經(jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等?？婆e是分科舉人的意思。 本文發(fā)表于 1919 年 4 月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。 二、簡介寫作背景 《孔乙己》寫于 1918 年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。有人說古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇。 導(dǎo)語：在魯迅先生寫的 33 篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型。 第一課時 教學(xué)重點： 了解孔乙己的性格特征。 教學(xué)重點： 、了解孔乙己的性格特征。 了解環(huán)境描寫的作用。 八、布置作業(yè) 第三篇：《孔乙己》教案 《孔乙己》教案 魯迅 教學(xué)目標(biāo)： 、 理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 （三）以“我” —— 酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強了親切感和真實感。 七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點： （一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。 〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。（教師畫比較表，每項由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。分析二”回答 明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。 二、學(xué)生朗讀第 10節(jié) 〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？ 明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。前句歸結(jié)了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔 乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建 科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。 （ 2）預(yù)習(xí)下文，著重理解第 9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。 五、學(xué)生朗讀第 8 節(jié) 〔提問〕：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？ 明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈 魂。爭辯理 由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自 欺欺人，不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭辯。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。 三、學(xué)生朗讀第 5 節(jié) 〔提問〕：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封 建思想毒害。）明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán)，隔著鴻溝。分析一”分析孔乙己的典型性格。 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問： 復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。學(xué)生思考討論回答。 說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。 八、學(xué)生朗讀第 3 節(jié)。（補充板書：鮮明的階級對立。 〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點和時間？ 明確：地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店 時間：“這是 20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。用猜想結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。 第四部分（ 9— 11）：寫孔乙己不復(fù) 聊生的慘狀，表明當(dāng)時社會里人跟人的關(guān)