【正文】 滿口之乎者也，教人半懂不懂的。?盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住??滿手是泥?說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。他那件長(zhǎng)衫?又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上?時(shí)常夾些傷痕?，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志。?這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γF困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面?？滓壹?無(wú)人關(guān)心?表明他結(jié)局可悲。孔乙己?遭到冷遇?表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。孔乙己把?‘半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤?，表明他中封建科舉的毒甚深。孔乙己?從不拖欠酒賬?說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。孔乙己?窮得將要討飯?是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為?萬(wàn)般皆下品?，不愿勞動(dòng)?？滓壹?竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白?是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人。學(xué)生研討回答，教師歸納：孔乙己?站著喝酒?是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝?？滓乙咽莻€(gè)使人快活但又_______的人。孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人。孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_______的人。孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。(1)填寫(xiě)下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：六個(gè)生活片斷是：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書(shū)作辯解；(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。這句話也流露出小伙計(jì)對(duì)孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控訴了舊社會(huì)。??大約?表示是?我?的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用?的確?表示?我?猜測(cè)的結(jié)論。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：?孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也這么過(guò)。三、初步感知，找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。頹唐：精神不振作，情緒低落。不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。固，安守。綻出：文中是突露出來(lái)的意思。闊綽：闊氣。n)拭(sh236。)羼(ch224。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的?孔乙己?。在對(duì)話中，眾人的取笑及孔乙己的神態(tài)不安把孔乙己的愚昧、麻木、迂腐、好喝懶做、深受封建君主專制毒害的好面子的讀書(shū)人形象描繪的淋漓盡致?？滓壹涸谖闹锌偣灿兴拇螌?duì)話寫(xiě)酒客取笑孔乙己偷東西，一次取笑孔乙己沒(méi)中秀才，五組對(duì)話、兩次斗爭(zhēng)。所以用“的確”來(lái)肯定我的猜測(cè)?！眥明確}“大約”表示我的猜測(cè)，但被打斷腿的孔乙己已無(wú)力維生?！眥明確}孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象，閑暇時(shí)的樂(lè)子，說(shuō)明孔乙己的地位之低，遭遇之凄涼?！拔ㄒ坏摹秉c(diǎn)出了孔乙己與眾人的特殊，他與上層人、下層人都有距離，不能很好相處?！眥明確}站著喝酒說(shuō)明孔乙己生活貧困，與“短衣幫”無(wú)異。第三層（第12~13段），交代孔乙己的悲慘結(jié)局，也是小說(shuō)情節(jié)的結(jié)局。第二部分：（第4~13段）可分為三層：第一層（第4~9段），寫(xiě)孔乙己的身份、地位、經(jīng)歷、言行、性格，是小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端和發(fā)展。老師展示文中生字詞，并講解。二、讀準(zhǔn)字音，理解詞義學(xué)生默讀課文，理清文章的情節(jié)內(nèi)容。所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的由來(lái)?！秴群啊肥亲髡唪斞傅牡谝徊孔髌芳?，收作者1918年至1922年所作小說(shuō)十四篇。主要作品有《吶喊》、《朝花夕拾》、《野草》、《華蓋集》等。畢業(yè)后，被送往日本留學(xué)期間，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后來(lái)，受到“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)”的影響，棄醫(yī)從文。浙江紹興人。老師總結(jié)。二○○五年三月十八日章田寺初級(jí)中學(xué)三（2）班第三篇：《孔乙己》第一課時(shí)《孔乙己》教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法 ，體會(huì)孔乙己形象的意義 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：1.“我”的深層內(nèi)涵 課時(shí)安排3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，學(xué)生發(fā)言。二、分塊分析孔乙己的形象 1．教師示例（Ⅰ）淪落的可憐人 檢索信息（見(jiàn)板示A）分析信息（見(jiàn)板述）整合信息——孔乙己是一個(gè)生活在社會(huì)底層，倍受凌辱的苦命人。第一課時(shí)授課內(nèi)容字詞音義指導(dǎo)閱讀回顧“小說(shuō)”體裁的相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法過(guò)程：檢索信息——分析信息——整合信息 方法：點(diǎn)面探究法，講授法 情感，態(tài)度和價(jià)值觀在教學(xué)中滲透對(duì)悲劇人物的同情； 對(duì)悲劇成因的批判。（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。（二）以插敘說(shuō)明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。六、啟發(fā)學(xué)生討論，概括中心思想明確：《孔乙己》這篇小說(shuō)，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？明確：因事隔20 多年，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測(cè)。五、教師朗讀113 節(jié)〔提問(wèn)〕：寫(xiě)“長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說(shuō)明什么？ 明確：具體寫(xiě)出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”。第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng) 身材高大盤著兩腿 青白臉色臉上黑而且瘦肖像 第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng) 穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖聲音“你怎么這樣憑空污人清白??” 低聲說(shuō)道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道不十分分辯神態(tài)睜大眼睛說(shuō)眼色很像懇求 動(dòng)作排出九文大錢摸出四文大錢以上對(duì)比，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。四、學(xué)生朗讀第11 節(jié)〔提問(wèn)〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)人毒打另一個(gè)讀書(shū)人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。二、學(xué)生朗讀第10 節(jié)〔提問(wèn)〕：掌柜忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了”，這樣寫(xiě)的作用是什么？明確：“忽然”，說(shuō)明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說(shuō)明孔乙己的存在，不過(guò)是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無(wú)的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。（2）預(yù)習(xí)下文，著重理解第9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。用哄笑來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫(xiě)孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁。五、學(xué)生朗讀第8 節(jié)〔