【正文】 測(cè)。，學(xué)生勾畫(huà)。當(dāng)人們說(shuō)道：“你怎么連辦個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色”。長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)也沒(méi)有洗”?！爸跽咭病?、“多乎哉，不多也”。例：“排出九文大錢(qián)” 動(dòng)作描寫(xiě)——一個(gè)“排”字，寫(xiě)出了孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他的誠(chéng)實(shí)而又迂腐的性格。明確：：（1）酒客揭短（2）酒客譏笑孔乙己沒(méi)有進(jìn)學(xué)（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字（4）孔乙己分茴香豆給孩子。小組討論思考下列問(wèn)題：。六、布置作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，體會(huì)孔乙己的形象。五、小結(jié)魯迅先生通過(guò)對(duì)咸亨酒店格局和酒客的描寫(xiě)。他喝酒的方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志?！罢局染啤北砻骺滓壹荷钬毨?，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣。②這句話(huà)提示了孔乙己怎樣的社會(huì)地位。4．初識(shí)孔乙己在這等級(jí)分明、勢(shì)利冷漠的環(huán)境中，“笑”字引出了孔乙己，孔乙己有什么可笑之處呢？他與眾酒客的不同在什么地方呢？指名朗讀第4段。地點(diǎn)：咸亨酒店2．思考：這個(gè)環(huán)境有何特征，人與人的關(guān)系如何？（1）酒客的不同特征：“長(zhǎng)衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”。四、了解環(huán)境，初識(shí)人物1．思考：孔乙己的故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？（默讀1－3段，劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及關(guān)于酒客的描寫(xiě)）時(shí)間：“這是二十多年前的事”。為了使青年一代不再受封建教育的毒害，魯迅先生寫(xiě)下了一系列小說(shuō)和雜文，對(duì)封建制度和封建科舉進(jìn)行了猛烈抨擊。是魯迅先生繼《狂人日記》之后的第二篇白話(huà)小說(shuō)。n）打折（sh233。）．．．．拭（sh236。n）不屑置辯（xi232。二、學(xué)生交流 1．檢查預(yù)習(xí)（1）讀準(zhǔn)下列字音：闊綽（chu242?？墒?，我們也知道，笑并不都代表著善意，笑有時(shí)也如寒冬的狂風(fēng)，傷人的利箭。孩子的笑天真無(wú)邪，老人的笑從容坦蕩；同學(xué)的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵(lì)，而父母的笑更多包含了憐愛(ài)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．分析文章中咸亨酒店這一典型環(huán)境的作用； 2．熟悉課文，理清情節(jié)，初步感知孔乙己。教學(xué)難點(diǎn)分析孔乙己這一形象所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義。2．探討人物形象所提示的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的世態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱者的同情心； 3．了解環(huán)境描寫(xiě)的作用。同時(shí)，本文內(nèi)容豐富，沒(méi)有必要面面俱到，教學(xué)中要敢于取舍，以突出重點(diǎn)。在刻畫(huà)人物形象上，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示人物性格特點(diǎn)的手法，對(duì)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品及寫(xiě)作能力均有裨益。六、布置作業(yè)請(qǐng)你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。面對(duì)時(shí)代的變革,有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”,才是一個(gè)全新的人,一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,世界短篇小說(shuō)巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象,給我們留下了深刻印象。3.“無(wú)奈”“鄙視”“痛恨”“否定”等。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長(zhǎng)衫者”,作者的態(tài)度又是什么?(依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答):_______________ 參考答案: 1.“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。可以斷言,徹底脫下“長(zhǎng)衫”之日,便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問(wèn)題,我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長(zhǎng)衫。我們到底是以此為榮,還是以此為辱? ⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中,甚至連承認(rèn)那件長(zhǎng)衫存在的勇氣都沒(méi)有。遺憾的是。這些人思想僵化,因循守舊,處處為自己考慮,不愿放棄既得利益,把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門(mén)面的飾物。它禁錮了思維方式的變化,妨礙了觀念的更新和思想的解放,使一些人的視野不能開(kāi)闊,目光流于短淺。雖說(shuō)一些人不再身著那灰布長(zhǎng)衫,但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無(wú)形的“長(zhǎng)衫”。這,不得不讓我寄予極大的同情和憐憫,其間夾雜些許困惑?？滓壹簾o(wú)疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。①中學(xué)課本里魯迅先生的文章,讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。范進(jìn)的形象是丑,孔乙己的性格是悲,兩篇文章不同的批評(píng)角度,主人公不同的遭遇和結(jié)局,周?chē)藢?duì)主人公不同的態(tài)度,顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度,也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書(shū)人的態(tài)度截然不同,揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”,可以說(shuō),他們雖結(jié)局不同,但卻是“殊路同歸”。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爺們,再為商酌。一齊道:“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。投影: 范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。分析后歸納: 這篇小說(shuō),通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象,控訴了封建制度的罪惡,揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。另外,小伙計(jì)涉世未深,還不像掌柜的那樣冷酷,表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,是件不容易的事情,而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周?chē)澜?既方便敘述,減少敘述文字,又顯得客觀、真實(shí)、可信。④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無(wú)情的嘲笑,只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖。②“不拖欠酒錢(qián)”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇,作品反封建的意義更加深刻了。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層,麻木不仁,自私冷酷,對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助,相反只知哄笑取樂(lè),在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂(lè)。(3)作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱(chēng)的寫(xiě)法,而是以“小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述。~12語(yǔ)段,也即小說(shuō)的主體部分。這樣寫(xiě)的用意是什么? 學(xué)生思考,教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片,“咸亨酒店”圖片資料,并點(diǎn)撥: 小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體,表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立,人和人之間冷酷的關(guān)系,這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛,為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),預(yù)示著人物悲劇的必然性。[教學(xué)步驟]一、檢查作業(yè),導(dǎo)入課文請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文獨(dú)特的敘述視角、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用等。用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)出鮮明的人物形象。請(qǐng)觀察你周?chē)囊幻瑢W(xué)。,體會(huì)課文老辣深刻的語(yǔ)言。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事,這一“排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示了他的心理。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。臉亡籠上了一層灰色,嘴里說(shuō)些話(huà)。說(shuō)明孔乙己自命清高。③孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事,能算偷么?”說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。迂腐可笑的性格。(3)語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě): ①他對(duì)人說(shuō)話(huà),總是滿(mǎn)口之乎者也,教人半懂不懂的?！氨P(pán)著兩腿,下面墊著一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住”“滿(mǎn)手是泥”說(shuō)明他被打折了腿,喪失生活能力。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒,懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。臉上“時(shí)常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志,也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志?！扒喟啄樕闭f(shuō)明他窮困潦倒?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面?？滓壹骸盁o(wú)人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下,連小孩都不愿理睬他?？滓壹喊选?半個(gè)秀才也沒(méi)撈到?當(dāng)作靈魂傷疤”,表明他中封建科舉的毒甚深。孔乙己“從不拖欠酒賬”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”,不愿勞動(dòng)?？滓壹骸巴蹈`”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞,貧困無(wú)法自存不得已而為之。孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗非蠊γ?不愿與“短衣幫”為伍。學(xué)生思考、交流,教師明確: 穿長(zhǎng)衫 好喝懶做 把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇流 無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)(2)深入探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因,深刻理解孔乙己形象?？滓乙咽莻€(gè)被人們譏諷但又_______的人。孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人?？滓乙咽且宰x書(shū)人自居但又_______的人。投影: 孔乙己是站著喝酒但又_______的人。,分析孔乙己形象。(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆。(3)孔乙己為偷書(shū)作辯解。學(xué)生回答,教師歸結(jié): 六個(gè)生活片斷是:(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測(cè),但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生,加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到,在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。說(shuō)明孔乙己地位低下,境遇凄涼。(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒(méi)有他,別人也便這么過(guò)?！按╅L(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書(shū)人的架子。,找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。頹唐:精神不振作,情緒低落。不屑置辯:不值得進(jìn)行辯解。固,安守。綻出:文中是突露出來(lái)的意思。闊綽:闊氣。n)拭(sh236。)羼(ch224。三、誦讀,整體感知文意,初步感知文意,疏解下列字詞。要拯救青年一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰?板書(shū)文題、作者)二、資料助讀投影: 《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天,當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地,雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。巴金也說(shuō)《孔乙己》寫(xiě)得好。(板書(shū)文題、作者)設(shè)計(jì)(二)(多媒體展示孔乙己畫(huà)像)同學(xué)們,作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人,作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅,以文