【正文】 品，從文中蘊(yùn)含的句子中感受西沙群島的富饒。課題介紹：本次研究性學(xué)習(xí)的選題與小孩子喜歡大自然的美特點(diǎn)相適應(yīng)，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，重在播下興趣的幼芽，但只要是學(xué)生自己調(diào)查、查閱資料，閱讀課文，交流，討論，展示等活動所得一些知識，讓學(xué)生明白從文字的句子中產(chǎn)生美的共鳴，身臨其境的感受西沙群島富饒。所以通過查閱資料，閱讀課文，交流，探討，研究，訪問，調(diào)查，全班展示、交流等方式讓學(xué)生透過文字蘊(yùn)含的句子，重點(diǎn)是學(xué)會欣賞本文，掌握本文的結(jié)構(gòu)和了解西沙群島富饒，發(fā)學(xué)生的共鳴。使得學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)欣賞美的文字同時，深深地愛祖國，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國，報(bào)效祖國。（4）微機(jī)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室的工作人員要配合研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)真地做好本職工作，為教學(xué)第一線服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。（2）要加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科的知識，注意學(xué)科間知識的滲透，要能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。以定性評價(jià)為主，每個環(huán)節(jié)評定等第，結(jié)題時給予匯總，既評定等第，同時給課題組所有成員評語，建立研究性學(xué)習(xí)檔案。D、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展情況：主要考察在活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的全過程中所顯示出的探究精神和能力及在活動前后的比較。B、在活動中所獲得體驗(yàn)的情況：主要通過自我陳述及小組記錄活動記錄以及學(xué)習(xí)結(jié)果反映。（2）評價(jià)方式：個人評，小組評，指導(dǎo)教師評，中心課題小組評，也可以邀請家長和校外的專家評。C、答辯后由專家和指導(dǎo)教師進(jìn)行評議、打分并填寫答辯記錄表。（4）答辯由各中心課題組負(fù)責(zé)組織，邀請校內(nèi)外的專家參加，以子課題組為單位，按研究課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答辯，答辯的程序?yàn)椋篈、小組代表報(bào)告本組研究內(nèi)容并盡可能地展示音像、圖片及相關(guān)的原始資料。（2）子課題組完成小組研究成果一份，英語摘要一份，收集的資料索引一份，課題涉及到的科學(xué)術(shù)語詞匯表一份，小組成員心得體會各一份。（3）每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，隨時記載研究情況和各方面收獲。（實(shí)踐體驗(yàn)階段）（1）在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)課題研究計(jì)劃，自主地開展研究活動并認(rèn)真規(guī)范地填寫各種表格。（5）課題小組擬定課題研究活動計(jì)劃，指導(dǎo)教師對小組研究計(jì)劃的討論與制定給予指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)教師根據(jù)討論的結(jié)果撰寫指導(dǎo)小組研究的教案，班主任不介入小組討論，但要負(fù)責(zé)控制和安排整個班級小組的討論。（4）選擇課題可以采取如下方法：A、教師選題：以班級為單位，班主任任組長，任課教師組成中心課題小組，確定中心課題，并向?qū)W生進(jìn)行主題展示，學(xué)生根據(jù)個人的志趣、愛好選擇課題，填寫《選題意向表》，年級組根據(jù)學(xué)生的意向分組，由班主任宣布分組名單，學(xué)生組成課題小組，選舉組長，聘請指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師一般以負(fù)責(zé)一個子課題為宜。（2）健全組織，分別成立校、年級、班級三級領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，為啟動研究性學(xué)習(xí)做好組織準(zhǔn)備。六、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施分為三個階段，準(zhǔn)備階段（進(jìn)入問題情景階段），實(shí)施階段（實(shí)踐體驗(yàn)階段），總結(jié)階段（表達(dá)交流階段）。五、研究性學(xué)習(xí)的組織形式研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是在教師指導(dǎo)下的小組合作研究，小組一般由本班內(nèi)4—8人組成，設(shè)組長一人，課題組內(nèi)信息的搜集、資料的整理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的紀(jì)錄、圖表的繪測、論文撰寫等項(xiàng)工作都要有明確分工。教師培訓(xùn)的重要目標(biāo)在于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師盡快地更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身科研素質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，同時也促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。注意總結(jié)推廣，全面實(shí)施，也要注意樹立先進(jìn)典型，學(xué)生、教師以及課題組中的優(yōu)秀者要表彰，每學(xué)期進(jìn)行一次初評，每學(xué)年進(jìn)行一次總評，通過展板、示范、出專集、會議等多種形式宣傳先進(jìn)典型。強(qiáng)調(diào)班主任的管理功能，重視全體教師參與和指導(dǎo)功能，要防止和杜絕教師只重視本學(xué)科的教學(xué)而忽視研究性學(xué)習(xí)活動錯誤傾向，要清醒地認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)活動是師生互動行為，隨著教師角色的轉(zhuǎn)換，教師面臨著新的挑戰(zhàn)，這也是轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)方法的寶貴機(jī)遇。高一、二年級組制定學(xué)期計(jì)劃，逐月活動安排表，活動的安排要嚴(yán)格按照《方案》的要求操作，力求實(shí)事求是，切實(shí)可行，既不降低標(biāo)準(zhǔn)也不弄虛作假，搞花架子。教師代表分別從高一、高二年級教師中遴選責(zé)任心強(qiáng)、有一定的科研能力和組織能力的人員擔(dān)任。三、研究性學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校自主開發(fā)的課程，切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)踐的研究和指導(dǎo)就顯得特別重要，經(jīng)校長室研究決定學(xué)校成立新課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長周建榮任組長，副校長羅偉任副組長，由教務(wù)處、政教處、教科處、信息技術(shù)組等處室負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組從組織建設(shè)、制度建設(shè)、成績評定、后勤保障和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)和管理。 研究性學(xué)習(xí)由學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題；積極地尋求解決問題的方法，探求問題的結(jié)論。，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。，圍繞一個需要解決的實(shí)際問題進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，同時不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)并建立新型的師生關(guān)系。一、研究性學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，重在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。其中研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐分別占2學(xué)分、6學(xué)分。如果有一天，第三篇：研究性學(xué)習(xí)方案靈臺一中研究性學(xué)習(xí)組織建設(shè)與實(shí)施方案普通高中綜合實(shí)踐活動課程是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中新設(shè)置的一門必修課程，其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三個科目。小到一個人、一個家庭，大到一個國家、整個人類，要想生存，要想發(fā)展，都離不開勤儉節(jié)約。），每人撰寫一篇300字左右的隨筆，談?wù)勛约涸趨⑴c本次活動中的感受。（建議：談?wù)摰脑掝}可以自由選擇，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。）。（建議：小組討論交流其他小組的的成果展示，并做出客觀評價(jià)，評價(jià)時既要評價(jià)調(diào)查的內(nèi)容，又要評價(jià)展示過程，并針對不足提出合理化建議，幫助其他小組完善研究成果。（建議：在展示研究成果時按照調(diào)查的浪費(fèi)現(xiàn)象、浪費(fèi)的危害、解決浪費(fèi)現(xiàn)象的方法進(jìn)行展示，并對展示內(nèi)容進(jìn)行闡釋。第二篇：研究性學(xué)習(xí)方案“舌尖上的浪費(fèi)現(xiàn)象”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（建議：既要交流總結(jié)研究的內(nèi)容，也要總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的感受、困惑和收獲；每個成員要積極發(fā)表對研究結(jié)果的認(rèn)識，通過討論交流，達(dá)成共識。你甩我跳真熱鬧。（龔林）《跳繩》：小跳繩，蹦蹦跳，打在地上還在笑。變個白鵝叫不停，變只白兔笑盈盈。父母贊，大家夸，我的心里樂開花。刨了坑，種播下。要問花布哪里來，農(nóng)民伯伯最有數(shù)，種的棉花變成布。大卡車，往前趕，一下就把兔撞翻。生：展示詩作，交流評價(jià)。生：自由落筆，教師巡視點(diǎn)撥。二、由仿到寫，嘗試創(chuàng)編師：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。師：沒有想像，就沒有詩歌；沒有想像，就沒有童謠。生：《站如松》——站著要學(xué)小青松，抬起頭來挺起胸。生：《坐如鐘》——坐著要學(xué)小鬧鐘，抬頭挺胸肩不聳。師：這首童謠有什么特點(diǎn)？生：這首童謠運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動。生：讀童謠《腳步輕輕》——走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。生：誰的尾巴真靈巧？誰的尾巴像火苗？猴子的尾巴真靈巧，獅子的尾巴像火苗。生：誰的尾巴像把傘？誰的尾巴斷了還會長？松鼠的尾巴像把把傘，壁虎的尾巴斷了還會長。生：讀童謠《比尾巴》——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴象把傘？猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘??師：這是“問答式童謠”，利用一問一答的形式表現(xiàn)出韻律性的節(jié)奏感，同時把動物尾巴的特點(diǎn)說得妙趣橫生，下面就請同學(xué)們模仿著這樣的樣式來說一說。蓋學(xué)文既久，自然純熟。二、適時總結(jié)，概括特點(diǎn)師：通過對比閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀童謠一般具備以下這些特征：①押韻，瑯瑯上口；②短小，便于記憶；③生動，富有童趣；④自由，形式不拘。如今，這種過年的風(fēng)俗漸漸遠(yuǎn)去，終于有一天會沉淀為歷史。生：這些童謠洋溢著濃郁的