【正文】 的配合，既要學(xué)校的支持，還要家長的支持。班級內(nèi)各小組根據(jù)成果演示研究成果。，每個小組完成課題研究作業(yè)。交流、研討，初步產(chǎn)生小組合作內(nèi)容。根據(jù)主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動圖片、輔助研究的量表和樣張。四、研究的目標與內(nèi)容《富饒的西沙群島》這課題和小孩子喜歡美麗的祖國的特點相適應(yīng)，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，重在播下興趣的幼芽。通過小組合作、分工、選定研究的課題。所以通過查閱資料，閱讀課文，交流，探討，研究，訪問，調(diào)查，全班展示、交流等方式讓學(xué)生透過文字蘊含的句子，重點是學(xué)會欣賞本文，掌握本文的結(jié)構(gòu)和了解西沙群島富饒，發(fā)學(xué)生的共鳴。以定性評價為主，每個環(huán)節(jié)評定等第，結(jié)題時給予匯總，既評定等第，同時給課題組所有成員評語，建立研究性學(xué)習(xí)檔案。C、答辯后由專家和指導(dǎo)教師進行評議、打分并填寫答辯記錄表。（實踐體驗階段）（1）在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)課題研究計劃，自主地開展研究活動并認真規(guī)范地填寫各種表格。六、研究性學(xué)習(xí)實施程序研究性學(xué)習(xí)的實施分為三個階段，準備階段（進入問題情景階段），實施階段（實踐體驗階段），總結(jié)階段（表達交流階段）。強調(diào)班主任的管理功能，重視全體教師參與和指導(dǎo)功能，要防止和杜絕教師只重視本學(xué)科的教學(xué)而忽視研究性學(xué)習(xí)活動錯誤傾向，要清醒地認識到研究性學(xué)習(xí)活動是師生互動行為，隨著教師角色的轉(zhuǎn)換，教師面臨著新的挑戰(zhàn)，這也是轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)方法的寶貴機遇。 研究性學(xué)習(xí)由學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題；積極地尋求解決問題的方法，探求問題的結(jié)論。一、研究性學(xué)習(xí)的目的、目標研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，重在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。），每人撰寫一篇300字左右的隨筆，談?wù)勛约涸趨⑴c本次活動中的感受。（建議：在展示研究成果時按照調(diào)查的浪費現(xiàn)象、浪費的危害、解決浪費現(xiàn)象的方法進行展示，并對展示內(nèi)容進行闡釋。變個白鵝叫不停，變只白兔笑盈盈。大卡車，往前趕，一下就把兔撞翻。師：沒有想像，就沒有詩歌；沒有想像，就沒有童謠。生：讀童謠《腳步輕輕》——走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。蓋學(xué)文既久，自然純熟。籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀達！嘀嘀達?。ń鸩ǎ独媳本┩{》：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房日；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十兒晚上熬一宿，大年初一滿街走。買了一個大冬瓜，用了六毛六。媽媽笑微微，親親小梅梅；梅梅好快活，紅霞臉上飛。生：北原白秋的童謠顯得非常單純，形式單純，內(nèi)容單純，像露水一樣。搜集童謠的過程，是一個漫漫浸染的過程，是一個厚積薄發(fā)的過程，是一個積蓄醞釀的過程。生：我外婆會唱一首非常好玩的童謠，“金銀花十二朵，大姨媽來接我，豬打柴狗燒火，貓兒煮飯笑死我?！碧珷敔斦f，那時老師要求嚴格，字寫不好，書背不出就要打手心。生：爸爸對我說，他小時候生活在農(nóng)村，冬天很冷，身上的衣服很單薄。生：夏天可以游泳，可以像青蛙一樣在水中扎猛子?！净顒幽繕恕克鸭{，了解童謠背后的故事，喚醒對童謠的喜愛；在欣賞童謠的過程中，感受童謠帶來的那份快樂童真；了解童謠的一般特點以及創(chuàng)作形式，嘗試著創(chuàng)編童謠；能運用豐富多彩的手段和形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果?！净顒舆^程】第一課時：話童謠，憶童年一、談話導(dǎo)入，引出童謠師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是夏末秋初，太陽的熱情漸漸淡去，秋風(fēng)的腳步逐漸加快。想著自己小時候吟唱的歌謠，時光不會倒退，快樂卻不時涌來。大家邊擠邊唱：“擠油擠油渣渣，擠出油來炕粑粑”，這樣擠著擠著就暖和了。我們都曾擁有一個迷迷糊糊、快快樂樂的童年！生：“城門城門幾丈高？三十六丈高。晚上睡不著，外婆的外婆就念童謠給他們聽。腿一彈，腳一蹺，“那個有我跳得高！”草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。（多媒體出示：第二組）《大腳和小腳》：大腳大，小腳小，大腳是爸爸，小腳是寶寶，大腳小腳都走路，大腳聲音大，小腳聲音小。師：寫童謠，不需要用很大的詞語去唱很高的調(diào)，不要出現(xiàn)標語和口號。二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一；四五六，四五七，四八四九五十一??生：這兩首童謠語言都很活潑。師：院里，星光下，晚風(fēng)中，母親哄著孩子哼唱童謠的情景恍如昨日。生：誰的尾巴細又尖？誰的尾巴像秋千？老鼠的尾巴細又尖，猴子的尾巴像秋千。師：請大家也嘗試用這種方法來說一說。下面，就請同學(xué)們回憶童年的快樂時光，寫下自己心中的歌謠。（江曉旸），《學(xué)種瓜》：小娃娃，學(xué)種瓜。甩上去，像小橋，甩下來，像鐮刀。最后制作評價表格，做出等級評價。厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，要從日常生活做起，從身邊點滴做起，讓勤儉成為一種習(xí)慣。研究性學(xué)習(xí)重結(jié)果，更重視過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的實踐和體驗，以期達到以下基本目標： ，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。由分管副校長、教務(wù)處主任、年級主任、年級組長、教師代表組成研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)校新課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組具體指導(dǎo)下開展工作，負責(zé)開展研究性學(xué)習(xí)活動的各項具體事宜，包括擬定計劃，人員安排、設(shè)備調(diào)配、活動安排、檢查督促、過程落實。，也是加強管理的一項重要內(nèi)容，學(xué)校通過多種形式開展培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)，校外學(xué)習(xí)，典型示范，經(jīng)驗交流，專家講座，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，學(xué)校將積極開辟校內(nèi)外的學(xué)習(xí)研究的渠道、發(fā)展與外系統(tǒng)的聯(lián)系，為教師的培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提供方便。（3）向家長和社會做廣泛宣傳，爭取全社會的理解和支持。（表達和交流階段）（1）小組成員對所收集的資料、信息進行分類、歸納、整理，去粗取精，去偽存真，形成本課題組的材料，要注意材料的真實性、科學(xué)性。（3）評價內(nèi)容：A、參與活動的態(tài)度：主要通過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來判斷。（3）認真及時地寫好研究性學(xué)習(xí)的教案，進行開題、中期和結(jié)題評價，寫好課題評語，加強對活動過程的管理，提供有價值的建議和意見，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文，實驗報告，調(diào)查報告。產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛家庭的情感。情感態(tài)度與價值觀：身臨其境的感受西沙群島的富饒，產(chǎn)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛家庭的情感。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。聽介紹、提出自己的疑難和想法小組交流課堂討論。第一周 成立課題組小組合作，繼續(xù)結(jié)合課文，通過各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。第三階段：課題實施階段匯報活動，簡單反思。引導(dǎo)小組交流展示、分享活動收獲。由于是小學(xué)三年級階段的學(xué)生在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。教師要實現(xiàn)從單純的知識傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、, 獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。與一般學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi) 容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí),要多一點學(xué)生的親身體驗,少一點教師的知識傳授:多一點實地調(diào)查和實驗,少一點書面資料的研究整理:多一點手腦并用,少一點純思維訓(xùn)練。四、研究性學(xué)習(xí)的實施 研究性學(xué)習(xí)的實施,無論從內(nèi)容上,還是具體方法上,教師需要在教學(xué)實踐中不斷探索與總結(jié)。在小學(xué)階段綜合實踐活動課進行的研究性學(xué)習(xí),主要應(yīng)采取小組合作形式研究小組,聘具有一定專長的成人(如本校教師、學(xué)生家長、校外人士等),小組成員要學(xué)會相互合作、相互支持,自行結(jié)合,也可組織跨班級甚至跨年級的小組。重視過程研究性學(xué)習(xí)的評價，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和在過程中的評價,關(guān)注學(xué)生在過程中的動手實踐和參與、體驗情況,強調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評、,評價結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績?？梢酝ㄟ^對學(xué)生在提出問題、,以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學(xué)習(xí)結(jié)果:是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。要注意加強各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作,發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作 用,強調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的重要作用,建立起必要的組織體系和運作機制,實 行對研究性學(xué)習(xí)的全方位、全過程管理。