合理利用錯誤,有效提高數(shù)學教學-文庫吧資料
2024-10-24 22:00本頁面
【正文】 中。但是有些老師一味的依賴多媒體的便捷，利用豐富的音頻，視頻，而忽略了學生的直觀感受，我認為這一點值得探討。有助于學生獲取知識、掌握技能、發(fā)展相關能力等。各地區(qū)各學校加大了教育硬件建設的投入，很多學校每個教室都安裝了多媒體教學設備，交互式電子白板等。以上是我對課間十分鐘如何利用的一點認識，當然有許多不當之處，我也會借鑒其他班主任的好的做法，希望能使學生合理有效的利用好課間十分鐘。也讓學生意識到了上課時間到了要做好準備。這樣就可以更好的讓學生盡早回到班級里坐好，并準備好下一堂課的學習用品，也很大程度上避免了學生上課了還在外面打鬧的現(xiàn)象。第三，預備鈴聲到上課的三分鐘。在這個時間內，學生可以玩一些簡單而有趣的游戲，如下棋、石頭剪刀布、講笑話故事、或者同學之間說悄悄話，也可以玩一些智力游戲，如成語接龍、口算等。只有不“拖課”，學生才能從心里感覺老師的親切感，從而增加師生的感情。因此，引導學生合理安排課間十分鐘，是班主任的重要職責。第三篇：合理有效利用課間十分鐘合理有效利用課間十分鐘課間十分鐘是讓學生解除疲勞，放松心情的重要時間。由于不斷的學習，每一期的常規(guī)教學檢查活動，教師們都習慣到互聯(lián)網上找一些適合自己的課件或素材進行加工整合，然后運用到教學中。教導處經常組織教師學習從遠程教育下載的資料，如知名專家的上課、專題講座、評課，拓寬了教師們的知識面，然后應用到教學中。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，合理應用學科教學教育資源，直觀形象，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學生，刺激學生的感官，啟迪學生的思維，幫助學生深入了解知識，培養(yǎng)學生的思維能力，大大降低了教學難度。再如在教學“圓的認識”時，通過師生舉例認識生活中的圓，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物的形體特征和意識，學生由感知到表象，達到認識的過程。例如我在教學“扇形統(tǒng)計圖”時，充分運用學科教學教育資源，下載學科教學資源進行加工、處理，再配上音樂、聲音，圖文并茂，學生一下就明白了扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。學科教學教育資源通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生多種感官接受刺激，參與學習，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的學習難度，化難為易。又如我校數(shù)學教師周子靜在上“正反比例解決問題”時，合理應用了學科教學教育資源，從學科教學教育資源中下載了一段與生活息息相關的片段，張大媽上月用水8噸，李奶奶家用水10噸，水費用了多少元？再配上張大媽和李奶奶說的話，音、像非常逼真，大大吸引了學生的注意力和好奇心，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去認識周圍的事物，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。再通過交流收集的信息，學生感到學習數(shù)學就是學習身邊的事，從而進一步激發(fā)了學生學習的興趣。而合理應用遠程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學生的學習。二、合理應用學科教學教育資源，讓數(shù)學生活化“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學又為生活服務”已成為人們的共識。然后通過對PPT課件展現(xiàn)二年級學生座位圖進行教學，讓學生在游戲中愉快學習，最后由神舟七號飛天著地的那個位置結束，學生整個一節(jié)課學習興趣非常濃厚，大大激發(fā)了學習興趣?？梢?，學科教學教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。數(shù)學課給學生的感覺總是枯糙無味的，而學科教學教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，可以調動學生的多種感官參與學習。一、合理應用學科教學教育資源，激發(fā)學生的學習興趣心理學告訴我們：興趣是最好的老師。我們千萬別小看這些錯誤，只要努力挖掘，會有“金子”閃光的！第二篇：合理利用學科教學資源有效提高小學數(shù)學課堂教學效率合理利用學科教學資源有效提高小學數(shù)學課堂教學效率六街鎮(zhèn)茶樹小學謝麗瓊隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人類社會也進入了信息化時代。既然學生的錯誤不可避免，那么就讓我們充分利用這些錯誤，不回避錯誤，不簡單應付了事。為了讓學生深刻理解本題，完成符合題意的選擇，我在幫助學生理解題意的基礎上對原題進行了變化，把它分成2個問題：“要使答案A正確，應該怎樣修改原題目呢？”“要使答案B正確，又該怎樣修改原題呢？”引導學生分別從正反不同角度修正錯誤，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。A、沒有一個；B、有9個；C、10個；D、有無數(shù)個。利用學生平時學習中出現(xiàn)的錯誤，鼓勵學生多角度、多方位審視自己出現(xiàn)的錯誤，突破固有的思維定式，進行有效的變題訓練，從而達到有效培養(yǎng)創(chuàng)
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