【正文】 我從充分利用課堂教學(xué)資源的的角度，來闡述提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。大量的實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富多彩、圖文并茂、形神兼?zhèn)?，這些網(wǎng)絡(luò)教育資源能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師教有所依，學(xué)生學(xué)有所靠，教之不盡，學(xué)之不竭，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。課堂上學(xué)生當(dāng)即用三角形、正方形、長方形圓等圖形設(shè)計(jì)了有規(guī)律的圖案來。這些圖片有美麗的天壇、國家游泳館、漂亮的廚房、民族服飾等，這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。為了更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，避免教學(xué)活動(dòng)局限于課本里的知識(shí)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生提供課本以外的豐富有趣的資源，講課內(nèi)延伸至課外。四、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造離不開思維，創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過學(xué)生猜一猜、折一折、比一比、等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)三角形的知識(shí)，悟出三角形的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。再如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先提問學(xué)生:關(guān)于三角形，你知道了什么?讓學(xué)生主動(dòng)地面對新知去回憶再現(xiàn)新知。利用多媒體，形象地演示了知識(shí)發(fā)生變化的過程，突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。如：在教學(xué)一年級“特殊的連加”時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用6根小棒拼成一條小魚，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條??小魚，需要多少根小棒。如果重點(diǎn)沒掌握，難點(diǎn)沒突破，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識(shí)概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識(shí)的內(nèi)化。而合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義”時(shí)，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識(shí)。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺(tái)模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣簡單計(jì)算的知識(shí)?？梢姡W(wǎng)絡(luò)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。數(shù)學(xué)課給學(xué)生的感覺總是枯糙無味的，而網(wǎng)絡(luò)教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)信息的傳遞過程?？傊?，學(xué)科教學(xué)教育資源為我們的教育教學(xué)開拓了一條嶄新的路，我們相信：只要我們合理應(yīng)用好學(xué)科教學(xué)教育資源，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。其次，每位教師根據(jù)自己的時(shí)間安排，可以直接在線觀看，也可以利用課余時(shí)間在家觀看，也可在學(xué)校網(wǎng)上觀看，這樣的活動(dòng)打破了時(shí)間與空間的限制，節(jié)約了很多教師的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也大大彌補(bǔ)了因?qū)W校外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)與時(shí)間不足而造成的多數(shù)教師無法接觸到最先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段的缺陷。四、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，開闊教師視野信息化時(shí)代的今天，學(xué)校要求每位老師要與學(xué)科教學(xué)教育資源有機(jī)結(jié)合起來。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)圓的知識(shí)，悟出圓的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。又如在教學(xué)“面積、體積公式”的推導(dǎo)時(shí)，除了實(shí)踐操作外，還充分應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源提供的操作示意圖，學(xué)生通過實(shí)踐操作與視圖的動(dòng)態(tài)展開拼合過程，很快在頭腦中建立起了推導(dǎo)的過程，這部分知識(shí)在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起深深的烙印，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解并掌握較深。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以對《電子教材》進(jìn)行有效的加工、處理，制作成一幅幅美麗的圖像和生動(dòng)的課件。三、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，降低教學(xué)難度學(xué)科教學(xué)教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識(shí)概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識(shí)的內(nèi)化。例如：我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺(tái)模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣兌換的知識(shí)。例如我在上《確定位置》時(shí)，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，由汶川大地震經(jīng)緯線確定地震的地點(diǎn)，救援官兵在第一時(shí)間到達(dá)救援地點(diǎn)，巧妙地導(dǎo)入新課。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，自然就學(xué)得好。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，對其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也會(huì)開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，有利于數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率。So in the network teaching, the teacher just is the dominant guide, inspiration, and truly reflects the studentcentered learning mode, which emphasizes the students39。For primary school mathematics teaching application in network environment, can be lively and vivid, rich in conten