提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率課題結(jié)題報(bào)告-文庫吧資料
2024-12-24 12:47本頁面
【正文】 二、合作探究――提高課堂效率的基礎(chǔ)。質(zhì)疑：在了解了教材的編排意圖和特點(diǎn)后，要多想一想：每部分內(nèi)容編寫的意圖是什么？例題間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？教材真的只是個(gè)例子嗎？教材對(duì)學(xué)生又意味著什么呢？完善：根據(jù)自己對(duì)教材的研讀，并聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際恰當(dāng)?shù)貙?duì)教材中的感性材料和應(yīng)用材料進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的處理。通過不同教材的對(duì)照比較，取長補(bǔ)短，能更好地領(lǐng)會(huì)編寫意圖，更好地組織和處理教材。比較：正如一位專家所說：“上看，下看，左顧右盼。在課題組成員的不斷探索中逐漸形成了“接受（接納）－比較－質(zhì)疑－完善”的教材研讀模式。新課標(biāo)教材，與原來的教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化。 一、研讀教材，為教定位。也就是說，課堂上要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。我們認(rèn)為，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“提高課堂效率”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。在今后工作中，我們還要不斷研究和探索，繼續(xù)探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。所有的小朋友都為自己能參加這樣 的游戲而感到高興， 也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會(huì)到了成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和情感交流。這樣，既滿足了兒童愛玩的天性，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力。最后，所有卡上得數(shù)是 6 的小朋友唱《找朋友》歌：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友??再見！”卡上得數(shù)是 6 的小朋友歸隊(duì)，游戲結(jié)束。例如：我在教復(fù)習(xí) 6 的加減時(shí)，我編排了這樣一個(gè)游戲：每個(gè)學(xué)生胸前戴一張卡片，卡片剪成蘋果形、梨形、葫蘆形、長方形等，顏色有紅、黃、藍(lán)等；每個(gè)卡上 寫一道 6 的加減法算式。 同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下游戲，在游戲活動(dòng)中交流、討論、自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體的智慧，拓展個(gè)體的知識(shí)視野。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢把握住了一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，這樣既認(rèn)識(shí)了鐘面達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性。先讓學(xué)生見識(shí)各種各樣豐富多采的鐘表，對(duì)所見所用的鐘表有一個(gè)回顧，緊接著我讓孩子用自己準(zhǔn)備的平面圖形，自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，并畫上一個(gè)喜歡的時(shí)間。我們可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生通過耳聽、眼看、手做、口說、腦想等多種感官的 共同參與游戲，讓學(xué)生無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，使感性活動(dòng)逐步過渡到抽象思維，從而降低思維難度。通過實(shí)踐研究，我們對(duì)如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動(dòng)有了以下一些體會(huì)： 用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可使學(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識(shí) ，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，自制能力，組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。 五、數(shù)學(xué)游戲――提高課堂效率的催化劑。在解決實(shí)際問題后又引導(dǎo)學(xué)生說理由，交流，你最喜歡誰的方法，為什么？當(dāng)學(xué)生解答不合理時(shí)就問：誰能給他提點(diǎn)建議？通過多 向互動(dòng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在 課堂上處于一種能動(dòng)的、活潑的動(dòng)力狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。從課堂教學(xué)的方法上劃分，評(píng)價(jià)又可以分為：多項(xiàng)評(píng)價(jià)，比較評(píng)價(jià)，補(bǔ)充評(píng)價(jià)，建議性評(píng)價(jià)，爭議性評(píng)價(jià)，贊賞性評(píng)價(jià)，創(chuàng)造 性評(píng)價(jià)。 四、多元評(píng)價(jià) —— 提高課堂效率的關(guān)鍵。更可取的是，當(dāng)學(xué)生練習(xí)正確了，可以設(shè)計(jì)形式多樣的鼓勵(lì) (如 :掌聲、語言、動(dòng)畫、音樂等 )，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂 。無庸質(zhì)疑，這樣將枯燥的計(jì)算配以生動(dòng)形象的動(dòng)畫載體，對(duì)不斷激 發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維是十分有效的。當(dāng)學(xué)生抓對(duì)時(shí) (計(jì)算正確并送給相應(yīng)的小貓 )，小貓就會(huì)發(fā)出得意的“喵喵”聲，當(dāng)抓錯(cuò)時(shí)(計(jì)算的結(jié)果與小貓身上標(biāo)示的數(shù)字不符或沒有送給相對(duì)應(yīng)的小貓 )，小貓不僅不吃，還發(fā)出不樂意的“嗯 —— 嗯嗯”的聲音，這時(shí)別提同學(xué)們有多高興了，自然興趣也就激發(fā)起來了。 又如，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，在長時(shí)間的探究中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也慢慢降低，對(duì)于一些枯燥的計(jì)算教學(xué)尤為明顯，老師可以電教手段設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的情景，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。我校晉林敏老師在教學(xué)“圓錐的體積”一課時(shí)，先由學(xué)生動(dòng)手操作等底等高的圓柱和圓錐體積關(guān)系，然后通過電教媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生目睹圓錐分別裝滿紅、黃、藍(lán)三種顏色的液體往圓柱容器中倒的過程，學(xué)生清楚的看到三種顏色的液體裝滿圓 柱，從而得出“圓柱的體積等底等高圓錐體積的 3 倍”這一結(jié)論。 例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，必需有形象的操作和演示做引導(dǎo)。 電教媒體成功彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)，它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。在學(xué)生找到寫倒數(shù)的方法后，男女生互相說倒數(shù)，師生互相出題練習(xí) 學(xué)生興趣高漲，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生思想的火花愈撞愈多，愈撞愈亮，學(xué)習(xí)興趣愈濃，課堂效率也隨之大大提高。
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