【正文】 nd transform the practice, improve the efficiency of classroom 、利用信息技術(shù)共享資源，協(xié)作發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。一、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師?？梢?，學(xué)科教學(xué)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。二、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識(shí)。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)科教學(xué)教育資源通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多種感官接受刺激，參與學(xué)習(xí)，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，化難為易。再如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過師生舉例認(rèn)識(shí)生活中的圓，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的形體特征和意識(shí)，學(xué)生由感知到表象，達(dá)到認(rèn)識(shí)的過程。教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)程教育下載的資料，如知名專家的上課、專題講座、評(píng)課，拓寬了教師們的知識(shí)面，然后應(yīng)用到教學(xué)中。第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率萬年第二小學(xué)韓桃英隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起,在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，對(duì)其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也會(huì)開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教育資源正為我們解決了這個(gè)問題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。而且計(jì)算機(jī)有信息容量大，傳播效率高的特點(diǎn)，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直觀形象，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，以動(dòng)畫的形式吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大大降低了教學(xué)難度。如學(xué)了《找規(guī)律》后，我先讓學(xué)生欣賞幾張配有音樂的圖片。從課堂教學(xué)效果來看，這里的網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)用，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。凡對(duì)課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率?；钣?，是指對(duì)課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。途徑和方法：教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在教 學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對(duì)教材創(chuàng)造性地進(jìn)行處理，采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班教學(xué)。新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。（2）確定活動(dòng)目標(biāo)。”數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用。”把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。二是數(shù)學(xué)問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂于運(yùn)用已有的知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高?！?基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “四、教學(xué)過程”中談到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效果。（四）充分利用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過程最優(yōu)化。怎樣做教學(xué)過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)活動(dòng)。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準(zhǔn)，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時(shí)間。改變完全按照預(yù)先設(shè)計(jì)好全堂課的教學(xué)程序的做法，變既定型教學(xué)程序?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)調(diào)控型教學(xué)程序。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越豐富，教學(xué)質(zhì)量越高?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏?、勞?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。數(shù)學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。一、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，為建構(gòu)知識(shí)模型打下基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、生動(dòng)形象的實(shí)例，使課本抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教師上課伊始將自己搜集到的字母呈現(xiàn)出來，如，麥當(dāng)勞，肯德基的標(biāo)志，汽車車牌號(hào)的標(biāo)志等等，學(xué)生趣味盎然，深切感受了字母與生活的密切聯(lián)系，感受到了字母與自己的距離很近，并初步體驗(yàn)到了用字母表示生活現(xiàn)象的簡(jiǎn)便。生活素材的積累，成了建構(gòu)知識(shí)大廈的堅(jiān)不可摧的根基。教師巧妙利用這些資源，引領(lǐng)學(xué)生度過一段快樂的發(fā)現(xiàn)之旅?！翱矗蠋煷┑囊路羻?？猜一猜我是多少錢買的？”學(xué)生急著猜價(jià)錢，但都猜不準(zhǔn)。在這樣的實(shí)際活動(dòng)中，不僅有效地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了解決實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)了生活數(shù)學(xué)的意識(shí)和敏銳的數(shù)學(xué)嗅覺，有機(jī)地將數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合起來。學(xué)生很快就說出了課桌的對(duì)邊、操場(chǎng)上的雙杠、懸掛白熾燈的線等等?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理。學(xué)生不是一個(gè)容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。合理利用生活資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性西北新村小學(xué)王慧敏2012年7月5日