合理利用錯誤,有效提高數(shù)學教學(文件)
【正文】 話故事、或者同學之間說悄悄話，也可以玩一些智力游戲，如成語接龍、口算等。這樣就可以更好的讓學生盡早回到班級里坐好，并準備好下一堂課的學習用品，也很大程度上避免了學生上課了還在外面打鬧的現(xiàn)象。以上是我對課間十分鐘如何利用的一點認識，當然有許多不當之處，我也會借鑒其他班主任的好的做法，希望能使學生合理有效的利用好課間十分鐘。有助于學生獲取知識、掌握技能、發(fā)展相關(guān)能力等。組織教學除了進行師生問好等一般的禮儀外，音樂課還可以根據(jù)學生的自身特點，在學生進入教室時，播放一些優(yōu)美動聽的、有啟發(fā)性或與教學內(nèi)容有關(guān)的音樂和相關(guān)視頻，讓同學們邊欣賞畫面、邊欣賞音樂，展開積極的想象，自然而然的進入到音樂的世界中。但如果運用電多媒體技術(shù)進行新歌導入，其導入手法將變得更新穎、生動、活潑、形象和更具感染力。（二）、范唱好的范唱可以引起學生的注意和激發(fā)學生的學唱熱情。（三）、歌曲旋律教學 歌曲旋律的教學包括了視唱、節(jié)奏、樂理知識等內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)學生的實際情況，隨時改變伴奏音樂音調(diào)的高低、速度的快慢和音色，以增加新鮮因素，提起學生學唱的興趣；在進行節(jié)奏教學時，可以啟用電腦音樂系統(tǒng)中的打擊樂器，挑出學生自己喜歡的音樂進行演示和伴奏，以激發(fā)學生自己參與練習的熱情和積極性；在進行樂理教學時，運用電腦多媒體可以把抽象的理論知識教學，轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的、感性教學。有利于突破一些音樂知識和技能方面的難點。C、指揮方面：啟用事先編入軟件的伴奏音樂，教師便可以直接地指揮學生進行有感情地演唱，使歌曲的表達更清楚、更準確、更感人和更完美。學生在欣賞了完美的原唱后，再由老師自彈自唱，會增強學生學習歌曲的信心。以下就是筆者在平時教學中的幾點體會。而我的課件里數(shù)據(jù)是雙數(shù)的，該怎么辦呢？當時我一驚，馬上有了一個念頭，不用課件了，讓學生自己處理吧。如教學一年級數(shù)學《求總數(shù)、求部分數(shù)應用題》時，在做練習時我設計了這樣一道題：“鴨有9只，鵝有7只，雞有8只，鴨和雞共有幾只？”這是一道多余條件的應用題，目的是讓學生學會選擇有用信息。在以往的教學中，到這里教師就結(jié)束了這個教學環(huán)節(jié)，而我則“將錯就錯”，用質(zhì)疑口氣問：“那另外的四個算式不是求鴨和雞共有多少只，那是求什么呢？”根據(jù)算式，學生都能對照條件說出每個算式表示的意思。例如，教學三年級《同分子分數(shù)的大小比較》這一課時，我讓同學們猜測1/2與1/4大小時，沒想到第一個學生的回答就讓我措手不及，這位學生說：“我認為1/2等于1/4。學生莫名其妙地望著我，我不慌不忙拿出兩個大小相差很大的正方形，把小的折出3/4，把大的折出1/4，并涂上顏色，結(jié)果很明顯這里的3/4小于1/4。”另一位學生補充道：“要用一樣大的正方形。”我又引導他們用生活中其他的例子證明1/2與1/4的大小，以及后來舉例證明分數(shù)大小時，學生舉的例子既準確又精彩。（作者單位：青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第二小學）。結(jié)束語學生在課堂的“錯誤”是寶貴的，正是因為有了“錯誤”才變得更加精彩。我看時機已成熟，就說：“那現(xiàn)在你們同意剛才第一位同學的說法嗎？”一語點出要點，這時學生恍然大悟，思維一下子被激活了?！边€沒等我說完，很多同學迫不及待地舉起手來想說，好幾個學生叫起來了：“老師，你錯了。這時我突然靈機一動，就跟學生說：“你們認為1/4與3/4誰大？由于剛才已學過同分母分數(shù)的大小比較，同學們異口同聲地回答：3/4大于1/4。這種“將錯就錯”不僅拓展了知識，而且體現(xiàn)了這道應用題一題多用的價值，學生的知識面拓寬了，思維也得到了訓練。這時我并沒有馬上發(fā)表意見，接著讓學生自己來進行評判，并說出對錯的理由?！边@一回答不就更好地證明了學生是真正理解了1小格表示2個單位。例如，在教學二年級《統(tǒng)計》一課時：這節(jié)課的教學重點是認識1小格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。第五篇：“錯誤資源”的教學有效利用“錯誤資源”的教學有效利用錯誤是學生在學習過程中出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，尤其是在小學階段學生的思維水平和知識的生成階段就決定了學生容易犯錯誤。信息技術(shù)多媒體教學對音樂教學的作用是顯而易見的，但我們也不能一味地依賴于多媒體而忽略了學生對于音樂的直觀受。怎樣在電腦多媒體的輔助下進行歌曲處理呢？a、伴奏音樂方面：運用電腦音樂系統(tǒng)中的速度控制鍵，可以隨意改變歌曲速度的快慢，并可以漸快、漸慢的處理；運用音源機功能，可以隨時調(diào)換伴奏音樂的音色；運用升降調(diào)控制鍵，可以隨意升高或降低伴奏音樂的力度，并可作漸強漸弱的處理。這樣就會浪費大量的時間。利用電腦多媒體進行視唱、節(jié)奏、樂理知識教學，可以在
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1