有效利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的-文庫吧資料
2024-10-25 00:03本頁面
【正文】 生的發(fā)展服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)情境 有效性 探析將初中數(shù)學(xué)問題與一定的情境融合在一起，不僅包含與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的信息，還包括那些與問題聯(lián)系在一起的生活背景，這是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時(shí)，卻不能丟下每一個(gè)人，因?yàn)椋@才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。所以說，對學(xué)困生的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面，教師一定要有計(jì)劃，要講策略，要采取有效的幫學(xué)手段，這需要我們付出大量的勞動。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難，（我常常通過課堂小測驗(yàn)和作業(yè)來了解他們，同時(shí)鼓勵(lì)他們多提出問題和困惑），做到持之以恒，并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四、提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù) 要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。要恰當(dāng)合理地組織教學(xué)，要保證學(xué)生合理的、足夠的自習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動。因此，要做一名優(yōu)秀的教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還需要教師具有自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步地理解。如在教學(xué)交流中常談的淡化形式，注重實(shí)質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等，這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會有意識地去主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合本人十余年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐來談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：一、“有效教學(xué)”的含義所謂“教學(xué)”，是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。我想，要徹底解決這個(gè)問題，僅靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是，從如何提高教學(xué)效益，那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。造成這個(gè)問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題，更有教師本身素質(zhì)和能力問題。五、總結(jié)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最好途徑，作為數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，有種做老師的光榮感、使命感和義務(wù)感，更要“有見識、有獻(xiàn)身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨(dú)立性、有幽默感”。四、對學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練課堂上的思維訓(xùn)練也叫“無聲訓(xùn)練”，學(xué)生在課堂上不僅要?jiǎng)庸P，寫多少的課堂練習(xí)，還要開動腦筋，展開思維能力，聯(lián)想更多的內(nèi)容，豐富自己的知識庫。學(xué)生笑了，注意力也就轉(zhuǎn)回來了。這就要求教師具有很高的綜合素養(yǎng)。幽默是偉大的智慧，是教學(xué)的潤滑劑。例如：在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，老師：1+2+3+??99+100=?,學(xué)生可能算不出來，老師可以說出數(shù)學(xué)小天才高斯的故事，激勵(lì)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性；老師的引導(dǎo)，學(xué)生成為了主體、是學(xué)習(xí)的主人。如今鄉(xiāng)下中學(xué)普遍存在基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，頑皮好動的學(xué)生，要把握好他們的性格，引導(dǎo)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須找到切實(shí)有趣的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。所以，老師必須要有始終如一的良好心態(tài)，備好課，上好課的心理。我想，只有善待學(xué)生的錯(cuò)誤，有效利用學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”，我們的教育才最有價(jià)值。面對不時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也許會讓你我感到困惑和無奈。本案例通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，自覺探索，把糾錯(cuò)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷這一過程，使他們的理解更加正確、深入、全面，同時(shí)，通過能力提升使他們的思維得到了進(jìn)一步的鍛煉。x+y222xyx+y與的大小嗎？ x+y2②x=y時(shí)，③你能探求：x＞0、y＞0 時(shí)，〔心靈感悟〕面對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，要相信學(xué)生的能力，他們需要的只是理解和等待?？倳r(shí)間），④題中沒有路程，怎么辦？（生：可以設(shè)上山的路程為s千米）⑤會列式表示了嗎？（多數(shù)學(xué)生：2s184。”學(xué)生錯(cuò)誤： x+y（多數(shù)學(xué)生求得這個(gè)結(jié)果）2教師引導(dǎo)：①本單元學(xué)了什么內(nèi)容？（生：分式）憑直覺，結(jié)果對嗎？（生：可能不對）②如何求速度？（生：路程247。教師應(yīng)通過正確引導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)“出奇制勝”。課堂上，充分挖掘?qū)W生的“錯(cuò)誤資源”，讓學(xué)生在看一看、找一找、議一議中，發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正課堂的“錯(cuò)誤生成”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果也會比生硬的說教好上許多。③△ =(2k3)，∴2k3≥0 ∴k≥222233，∴k≥時(shí)，方程有實(shí)數(shù)根?！舶咐枋觥?求證：不論k為何值時(shí)，方程x(2k+1)x+4(k1/2)=0總有實(shí)數(shù)根。我想，課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤，對學(xué)生來說是一次很好的鍛煉、提高機(jī)會，對老師來說是一種幽默、一
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