初中數(shù)學有效教學反思★-文庫吧資料
2024-10-14 01:19本頁面
【正文】 立性、有幽默感”。四、對學生進行正確的思維訓練課堂上的思維訓練也叫“無聲訓練”，學生在課堂上不僅要動筆，寫多少的課堂練習，還要開動腦筋，展開思維能力，聯(lián)想更多的內(nèi)容，豐富自己的知識庫。學生笑了，注意力也就轉(zhuǎn)回來了。這就要求教師具有很高的綜合素養(yǎng)。幽默是偉大的智慧，是教學的潤滑劑。例如：在學習奧數(shù)的時候，老師：1+2+3+??99+100=?,學生可能算不出來，老師可以說出數(shù)學小天才高斯的故事，激勵學生喜歡數(shù)學，思考數(shù)學，營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的積極性；老師的引導，學生成為了主體、是學習的主人。如今鄉(xiāng)下中學普遍存在基礎(chǔ)不牢固，學習不認真，頑皮好動的學生，要把握好他們的性格，引導他們積極向上的學習態(tài)度，就必須找到切實有趣的問題，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的趣味性。所以，老師必須要有始終如一的良好心態(tài)，備好課，上好課的心理。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。所以說，對學困生的有效幫助是實現(xiàn)有效教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。學困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學生存在的學習困難問題，教師心目中要有足夠的認識，要采取有有效的幫學手段。只有及時了解他們的學習困難，及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的指導，是幫助學困生提高學習能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學習興趣。在教學實際工作中，我們不得不承認學生之間存在差異，課堂上總有一部分學生不能完全接受所學的新知識。所以說一節(jié)課搞好一次教學活動設(shè)計綜合不合理，其評估標準應該建立在學生有效學習的基礎(chǔ)。（六）有效教學的評估應該建立在學生有效學習的基礎(chǔ)上當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學生有效學習以后，評價課堂教學質(zhì)量的根本標準就應該是：教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。每一節(jié)新內(nèi)容學習后，教師布置作業(yè)應該著眼于基礎(chǔ)知識的復習鞏固上，復習課后的作業(yè)要在強調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。完成作業(yè)的目的是對所學的知識進行復習鞏固——查漏補缺——深化提高或者可以通過學生作業(yè)來了解學生知識掌握情況。要（五）合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現(xiàn)有效教學的重要條件完成作業(yè)是學生主要的課余自修活動。要恰當合理的組織教學，教師要為學生提供的最貼切的情景材料和保證學生該用的足夠的時間，幫助學生實現(xiàn)有效的學習。在教學中教師還應具有教育機智，隨時都能指導學生進行合理有效的學習。實際上，學生的學習狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現(xiàn)有效、高效的教學，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。數(shù)學是做出來的，講得再多最后還是要學生通過自己動手動腦才能逐步的理解。讓教師指導下師生共同研究問題，解決問題。例如，在教學交流中常談的，淡化形式，注重實質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復依靠變式，嚴謹形成理性等，這些已被數(shù)學教育者反復推敲提煉，語言已精練到極至的教學規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用。使他們在學習中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學習興趣，在學習中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學才是有效的。這種單純傳授知識卻忽略了對學生主體作用的指導和發(fā)揮。教師是學生學習的服務者，通過教師的努力使學生真正學到知識和本領(lǐng)，教師應努力滿足學生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學習，在學習中去體驗快樂。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容，或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或?qū)W生學得好不好。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。下面就從有效教學理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學教學的實際來談如何實現(xiàn)有效教學。第二篇：初中數(shù)學有效教學的幾點反思初中數(shù)學有效教學的幾點反思論文關(guān)鍵詞:有效教學有效學習興趣基本技能積極有效論文摘要:為實現(xiàn)有效教育，教師除了要具備較高的業(yè)務能力還要擺正自己的位置，從主導位置退下來，變?yōu)橹笇д吆献髡咭龑д摺Ｔ谥v了七年級《有理數(shù)加減乘除乘方運算》后，可以設(shè)計如下A、B、C三級隨堂練習。教師在教學中應動、靜觀察相結(jié)合，做到“眼觀六路，耳聽八方”隨時反饋信息。學生練習正確時，表揚要簡明扼要、恰如其分；練習出錯時，要講出原因，并提供同類練習，及時強化訓練；對學習基礎(chǔ) 較差、自信心不足的學生要多提供參與機會，多鼓勵，多表揚；對基礎(chǔ)較好的 學生既要肯定成績，又要指出努力方向。評估的指標要明確具體，語句表達力求精練、準確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學生的學習水平。（五）、優(yōu)化課堂教學的評估與反饋課堂教學中的評估應根據(jù)教學目標，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學過程中的達成度進行全面的評估。要實現(xiàn)課堂中師生的有效互動，我們必須做到以下幾點：對教學內(nèi)容、重點、難點、課程標準的把握準確到位；對學生
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