合理利用錯(cuò)誤,有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)多媒體的音、像等畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市購(gòu)物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購(gòu)物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺(tái)模擬購(gòu)物，在模擬購(gòu)物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣兌換的知識(shí)。例如：我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，降低教學(xué)難度學(xué)科教學(xué)教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。又如在教學(xué)“面積、體積公式”的推導(dǎo)時(shí)，除了實(shí)踐操作外，還充分應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源提供的操作示意圖，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作與視圖的動(dòng)態(tài)展開(kāi)拼合過(guò)程，很快在頭腦中建立起了推導(dǎo)的過(guò)程，這部分知識(shí)在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起深深的烙印，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解并掌握較深。四、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，開(kāi)闊教師視野信息化時(shí)代的今天，學(xué)校要求每位老師要與學(xué)科教學(xué)教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？傊?，學(xué)科教學(xué)教育資源為我們的教育教學(xué)開(kāi)拓了一條嶄新的路，我們相信：只要我們合理應(yīng)用好學(xué)科教學(xué)教育資源，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)好學(xué)生合理安排課間十分鐘呢？怎樣才能讓學(xué)生在十分鐘內(nèi)過(guò)得有意義呢?下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法: 第一，任課教師下課后不能“拖課”，要留時(shí)間讓學(xué)生多休息，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)，十分鐘的時(shí)間，學(xué)生上廁所，要休息，還要準(zhǔn)備下節(jié)課，實(shí)際上是比較緊張的，如果上節(jié)課老師再拖堂，時(shí)間就更緊張了。這樣，學(xué)生有了更多的時(shí)間游戲，就會(huì)從心底喜歡老師，從而喜歡教師所教的學(xué)科。為上課老師做好了鋪墊。第四篇：合理利用信息技術(shù) 有效輔助音樂(lè)教學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)有效輔助音樂(lè)教學(xué)襄城區(qū)歐廟小學(xué)黃小云近幾年，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了普遍運(yùn)用，這對(duì)各學(xué)科的教學(xué)得到了很大的促進(jìn)作用。多媒體豐富的資源和強(qiáng)大的視聽(tīng)功能對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的輔助尤其突出，這對(duì)于我們小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)都是深有感觸的。二、運(yùn)用多媒體軟件，能使新課教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、形象和直觀化。比如我在導(dǎo)入《蒙古小夜曲》這首歌時(shí)，先將歌曲的背景插圖、相關(guān)圖片編入電腦軟件。常規(guī)的范唱，教師往往因要顧及鋼琴的彈奏或其他樂(lè)器的演奏，而令范唱表現(xiàn)的不夠淋漓盡致和盡善盡美。大家都知道，視唱、節(jié)奏、樂(lè)理知識(shí)等在教學(xué)中是較枯燥無(wú)味的，如果再不想辦法將枯燥的教學(xué)激活，教學(xué)效果將難盡人意，教學(xué)效率也難以提高。（四）識(shí)譜和節(jié)奏教學(xué)一般在音樂(lè)課堂唱歌教學(xué)上，老師要書(shū)寫(xiě)大量的發(fā)聲練習(xí)，重難點(diǎn)節(jié)奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。（五）、歌曲處理歌曲處理是為了歌曲內(nèi)容、主題思想和感情得到進(jìn)一步表達(dá)與升華而進(jìn)行的技術(shù)與感情的處理。（六）、拓展運(yùn)用多媒體在酷狗和酷我音樂(lè)盒等能搜出很多與本課相關(guān)的音樂(lè)和知識(shí)，能拓寬學(xué)生的音樂(lè)欣賞面，還能體現(xiàn)音樂(lè)與各科課程相整和的新理念。有的老師在一節(jié)音樂(lè)課尤其是歌唱課中琴都不彈，自己也不唱一句，完全由音頻來(lái)代替，我認(rèn)為是不可取的。預(yù)設(shè)錯(cuò)誤面對(duì)學(xué)生已出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生靈活糾正錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生從“錯(cuò)誤”走向“正確”。結(jié)果讓我看到意想不到的效果，我看到許多學(xué)生都用半格表示時(shí)，我就以疑問(wèn)的口吻問(wèn)：“為什么喜歡小兔的人數(shù)在最上端只涂了半格？”有一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“ 因?yàn)橄矚g小兔的有15人，1小格表示2，14人剛好是7格，還差1人就涂半格。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次遇到這樣的題型，在學(xué)生列式計(jì)算中出現(xiàn)了下列不同的情況：①9+7=16（只），②9+8=17（只），③8+7=15（只），④98=1（只），⑤9+7+8=24（只）。特別是算式9+7+8=24（只）這是一道連加應(yīng)用題，學(xué)生雖還沒(méi)學(xué)過(guò)，可他們已經(jīng)明白了9+7+8是表示雞、鴨、鵝一共的只數(shù)了?！睂W(xué)生出錯(cuò)了，這可怎么辦呢，不如把問(wèn)題拋給學(xué)生，于是我說(shuō)：“你們覺(jué)得他講得對(duì)嗎？”有支持的，也有反對(duì)的，但就是講不出理由，我再讓學(xué)生互相討論一下，結(jié)果還是討論不出個(gè)所以然來(lái)。我故意高高地拿著這兩個(gè)正方形說(shuō)：“你看這里的3/4小于1/4?！边@時(shí)很多同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同。這樣利用錯(cuò)題為學(xué)生提供一個(gè)“自我反省”
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