【正文】 杭州游玩?(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?(3)你聽過越劇的唱腔嗎?：《采茶舞曲》設問：(1)你聽到這種曲調的風格嗎?(2)這首歌曲講述什么內容?(3)這首歌曲是由哪一個聲部演唱的?：左采、右采、上采、下采。：水鄉(xiāng)一景。、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。，識譜有一定難度，在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。情感、態(tài)度、價值觀：聆聽《采茶舞曲》，進一步感受江南地方風格的特征。教學內容：歌曲《采菱》、聆聽曲《采茶舞曲》 教學目標：知識與技能：讓學生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格，同時也為下節(jié)課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成，抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感?！稘O光曲》：歌曲采用不帶再現部的三段體結構，曲調采用五聲音階的宮調式，速度徐緩，旋律線條似波浪起伏，節(jié)奏型具有搖晃感，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》鳳節(jié)奏、明快綺麗的曲調，抒發(fā)了評價公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。歌曲由兩個部分組成，第一部分為徵調式，含四個樂句；第二部分移到商調式上。教學難點：發(fā)揮集體思維合作，進行以“遠航”為主題的創(chuàng)作活動課時安排：3課時 教學內容：《采茶舞曲》：這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。三、情感、態(tài)度、價值觀：這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。第二篇：小學四年級上冊音樂教案_全冊第1課水鄉(xiāng)教學目標：一、知識與技能：掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。欣賞通過讓學生一起看錄像，來引導他們了解我國各個少數民族的舞蹈特點和中華民族博大精深的多元文化。提問：你們能告訴我剛才這段舞蹈中出現了哪些少數民族嗎？小小擂臺賽通過游戲的形式來復習所學過的舊知識，來分小組比一比，誰對民族歌曲了解得最多。第四課時課題：活動課 民族舞蹈 教學目標：通過小組合作學習的形式，讓學生根據各民族的歌曲創(chuàng)編簡單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。學生兩排相對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍，同時擊掌兩次。右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳向右腳房向空中蹬兩拍。再聽樂曲；提問：這個主題在樂曲中出現了幾次？（14次）分段欣賞：（1）第一部分：主體出現了幾次？每一次有什么變化？（2）第二部分：主體出現了幾次？音色有什么變化？（3）第三部分：主體出現了幾次？速度有什么變化？欣賞舞蹈《阿細跳月》。復聽樂曲。（2）以5為主要旋律音，沒有出現7兩個音：每一小節(jié)的最后兩拍都是由52 1組成。視唱樂曲主題。阿細人能歌善舞，因為常相聚于月下跳舞，稱“跳月”。介紹樂曲曲名。二、欣賞樂曲《阿細跳月》播放樂曲《阿細跳月》，提問：體驗樂曲的情緒是怎樣的。提問：有誰知道這首樂曲的曲名？他是我們那個少數民族的舞曲？教師根據學生的回答總結：這是我們一年級是欣賞的彝族舞曲《快樂的羅梭》。難點是學習“彝族”跳月的基本動作。感受樂曲的情緒和旋律特點，學習彝族“跳月”的基本動作。三、課后拓展把學習到的表演給父母看。第二步全體學生在舞蹈小組的組織下，一拍一動學習秧歌步，并能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下翩翩起舞。第二步用鑼鼓為秧歌伴奏，節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏，也可是學生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。第三步演唱創(chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體學生。并與學習的《秧歌舞》作比較，談體會和感受。唱歌小組匯報第一步小組推薦一名學生介紹秧歌的歷史和發(fā)展，其他學生做補充發(fā)言?，F在我們先聽一遍《秧歌舞》回憶一下這首歌曲的旋律，你們邊聽邊想象自己的任務好嗎？二、復習歌曲課件播放歌曲《秧歌舞》。秧歌舞的學習。樂器組：創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。舞蹈組：學習秧歌的基本舞步。提問：歌曲中用怎樣的聲音表現鑼鼓？（學生自由發(fā)表意見）根據學生的回答出示節(jié)奏譜，并且分發(fā)樂器，引導學生分小組進行節(jié)奏訓練。并且結合上一環(huán)節(jié)中學唱的歌譜進行歌詞教學。學唱歌詞。并在此環(huán)節(jié)進行學生自評，生生互評。匯報學習情況。提示學生先從節(jié)奏型入手?，F在老師給大家唱一遍，你們聽完以后說說這首歌曲可以分為幾句？學唱歌譜。二、教學歌曲：初聽歌曲。問題：他們在做什么？這種舞蹈形式叫什么？他主要用什么伴奏形式？生自由回答。重點難點：正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，感受歌曲熱烈歡快的情緒。通過學生們自學、小組學習和教師指導等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。五、分組表演整個單元的五個音樂故事，結束本課。四、合成表演欣賞錄音機獨奏《洋娃娃的夢》，聽前教師提前把問題列出：聽聽洋娃娃在做什么？聽錄音，學生自由回答。三、教師帶領學生學唱二聲部合唱在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低音部的音高時，可以先放慢速度學唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。師生跟隨伴奏學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。二、教師范唱歌曲《老鼠和大象》教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。請學生朗讀歌曲第二段歌詞，注意朗讀的音量和語氣。教學準備：錄音機、教學磁帶 教學過程:一、回顧上節(jié)課內容，引入新課上堂課同學們聽了鵝媽媽講的故事《小拇指的故事》以及《瓷偶女皇》，今天這節(jié)課，我們再來聽一聽《老鼠和大象的故事》。根據音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。第三課時課 題：學唱歌曲《老鼠和大象》 欣賞錄音機獨奏曲《洋娃娃的夢》 教學目標：演唱《老鼠與大象》，根據音樂情緒選配伴奏創(chuàng)編各種形式的故事表演。學生能否聽出管弦樂《鵝媽媽組曲》“小拇指的故事”“瓷偶女皇”，并能說出樂曲的名稱。請學生說說主題的音樂形象，辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說一說之中樂器屬于管弦樂中哪一個樂器組？請學生們在樂曲的伴奏下，講述自己根據音樂所想象的故事情節(jié)。進一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這種風格的音樂。四、欣賞管弦樂《瓷偶女皇》教師講述童話故事《瓷偶女皇》。請學生說一說主題的音樂形象。進而進入課題，拉威爾創(chuàng)作的樂曲中《小拇指的故事》講了什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說一說《小拇指的故事》。三、欣賞管弦樂《小拇指的故事》誰知道童話故事《小拇指的故事》？讓同學們把故事梗概講一下。今天，我們首先來聽一下其中的2個故事。一、《鵝媽媽組曲》是由法國作曲家拉威爾創(chuàng)作的管弦樂作品。引導學生發(fā)揮音樂想象時，注意鼓勵學生個人獨立的感受和理解。根據音樂，展開想象，講述“小拇指的故事”以及“瓷偶女皇”的故事。四、學生集體演唱歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，或以獨唱或小組唱來結束本課。教師自己演唱或請學生演唱歌曲的第二段，嘗試不同的力度演唱帶重音記號的樂句，請學生做出評論和選擇。學生有表情的演唱，注意第三句演唱力度的變化。二、引導學生表現歌曲第一段親切、安逸的情緒教師可以運用快速、中速兩種不同的速度演唱歌曲第一段，故意夸大每一樂句的力度變化。教師引導學生思考，對于歌曲中敘述的這樣不同的兩種生活，我們應分別采用哪種情緒來演唱。說明敘事歌曲的特點。教學準備： 錄音機、教學磁帶 教學過程：一、聆聽并學唱歌曲《聽媽媽講那過去的事情》師生問好歌開始本課的教授。重點難點：表情的演唱歌曲及按照歌曲要求表現強弱是重中之重。第六單元 音樂中的故事第一課時課 題：《聽媽媽講那過去的事情》 教學目標：有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。學生再平均分三組，請一部分同學唱歌，一部分學生舞蹈，另一部分學生演奏課堂樂器，集體合作表演。九、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》學生試著默奏歌曲曲譜。跟著錄音哼唱前奏，間奏和尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境？隔著錄音哼唱歌曲，說說歌曲主體與副歌音樂有什么不同。六、初步感受歌曲《北京的橋》歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像是北方音樂，哪一首歌曲更像是南方音樂？聽歌曲，引導學生們思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適？七、欣賞歌曲聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說歌曲的基本情緒。聆聽歌曲《橋》，說說歌曲描繪的橋在祖國的什么位置。五、聆聽歌曲《橋》，請同學們說說自己所知道的橋。請同學們再仔細聽一下歌曲的第二段還是描寫橋的嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？（復聽歌曲第二段，學生自由回答）教師做總結：作家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情。四、帶問題復聽歌曲《橋》，并感受音樂的情緒。二、集體演唱，復習歌曲《在阿維翁大橋上》。用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》 教學準備：錄音機、教學磁帶、豎笛。五、教師做總結，下課。學生集體學習相對簡單的幾個律動組合。輕聲合唱高、低聲部分別演唱各自的歌詞，最后輕聲合唱。進行分組演唱練習。之后鼓勵學生自己作出判斷，哪一段采用齊唱比較好？哪一段采用獨唱比較好？（三）對于合唱部分的學唱教師板書低音聲部的骨干音：Sol sol │ do do │ sol sol │ do do │ Sol sol │ do do │ sol sol │ mi do │ 老師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低聲部骨干音。分組進行練習。教師分句范唱歌曲，學生進行模唱，之后讓學生觀察哪幾句有重復現象？那句話最活潑？請同學們隨老師的伴奏輕聲試唱歌曲，注意速度不要過快，要循序漸進。教師用簡短的語言總括：這是一首歡快的法國歌曲、四二拍、音樂簡短、曲調平易、節(jié)奏規(guī)整、情緒活潑、適宜于舞蹈。下面，請同學們仔細欣賞音樂，感受歌曲《在阿維翁大橋上》的演唱情緒。二、新課程導入（一）感受歌曲在有人居住的地方，就有水，在有水的地方，就有橋，橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類文明的象征。教學準備：錄音機、教學磁帶、課堂樂器（自主選擇）、舞蹈律動組合。唱舞蹈相結合的綜合形式來表現歌曲。重點難點：用歡快的情緒演唱歌曲。能和諧的與同學合作演唱二聲部合唱。大膽借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作手法，并與中國語言的韻律、節(jié)奏相結合，取得了很好的效果，成為幾十年來歌唱家的保留曲目。３、欣賞《森吉德馬》：內蒙古民歌改編的一首具有濃烈民族風格的器樂作品４、欣賞《墾春泥》：采用了湖南花鼓調的調式，吸收了民間歌曲中勞動號子的因素風格清新，旋律動聽。教學難點：在小組學習中培養(yǎng)學生的合作精神和意識。第四課時教學內容：活動：音樂家賀綠汀 教學目標：了解我國著名音樂家賀綠汀生平，聆聽他的主要代表作品，通過小組學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。學生聽賞《牧童短笛》。２、提問：這首歌曲的情緒？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？第三課時教學內容： 創(chuàng)編《山林的歌謠》欣賞《牧童短笛》 教學目標：１、引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》２、感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒，欣賞樂曲 重點難點：積極發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》教學過程：一、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音? 山風：呼呼呼呼 小草 西唆西唆 羊跳二、展示學生自己收集的聲音泉水:hua hua hua hua 小草:xi xi suo suo 小鳥:ji zha ji zha三、旋律寫作練習：歌曲中是怎樣描述這些聲音的？以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。教師應指導學生在欣賞不同形式的演奏中，體驗音樂帶來得不同感受，以達到豐富情感體驗，擴大音樂視野的目的。２、教師進行一定的指導：大家在演唱時有什么困難？三、用不同的形式演唱歌曲 １、提問：歌曲運用了兩種形式的不同效果２、運用不同速度演唱歌曲，引導學生展開積極的想象 ３、用較快的速度、明亮的音色，表現早晨牧童高高興興地去放牧；用稍慢的速度，寬厚的音色，描寫傍晚夕陽西下牧童牽著?；丶摇煟合雽W的不止你一人吧，老師一定教給你們。第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。教學過程：一、導入：了解與牧童有關的歌曲師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。重點難點：１、用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現出來。師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。３、學習歌詞。聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。（２）學習低聲部的旋律。２、學習歌曲旋律。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。二、學習歌曲《牧童》