【正文】 提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？揭示課題。教學(xué)反思：第七單元 民族的舞步第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《秧歌舞》教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。（四）在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。演唱或表演《老鼠和大象》。根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。（四）合成表演，結(jié)束本課教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。教學(xué)過(guò)程：（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。（三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》教師講述童話(huà)劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話(huà)故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。引入新課。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。教學(xué)目標(biāo)：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。五、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱完整復(fù)聽(tīng)全曲。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？介紹歌曲：歌曲分成三部分。第六單元 音樂(lè)中的故事第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。（三）聽(tīng)樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的情緒。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。學(xué)生圍坐一圈，請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。四、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈歌曲唱會(huì)之后，同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。三、合唱部分的學(xué)唱教師板書(shū)低音聲部的骨干音：solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜solsol｜mido｜教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。這是一首歡快的舞曲，音樂(lè)簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。教學(xué)過(guò)程：一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。（五）討論、談體會(huì)七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：教學(xué)反思：第五單元 故鄉(xiāng)的橋第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。板書(shū)：《牧童短笛》。）教師播放錄音5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。（二）復(fù)習(xí)歌詞《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗，江山如此多驕。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。三、基本練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。將學(xué)生的作品錄制收集學(xué)生檔案夾。要求：選用書(shū)上給定的節(jié)奏型，在旋律寫(xiě)作上只用do re mi so la（3）小組展示。（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽(tīng)歌曲《山童》。泉水：嘩嘩嘩嘩小草：習(xí)唆習(xí)唆小鳥(niǎo)：嘰喳嘰喳馬蹄：嗒嗒嗒嗒聲部節(jié)奏：將學(xué)生自己收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。導(dǎo)入：歌曲中描寫(xiě)了哪些林間的聲音？山風(fēng)：呼呼呼呼；小草：習(xí)唆習(xí)唆；羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；小鳥(niǎo)：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂(lè)作品中對(duì)其的描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造里，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒(méi)有，可用拍手、拍腿、跺腳。（同樣的畫(huà)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱同學(xué)們，你們?cè)诟璩校路鹂吹搅耸裁矗浚▽W(xué)生展開(kāi)想象）仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們?cè)賮?lái)唱一遍，仿佛你就是那個(gè)小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。四、唱新歌同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動(dòng)物。分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時(shí)的綿唱聲，這叫襯詞。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室跟老師一起律動(dòng)，腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確二、復(fù)習(xí)歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），老師彈奏旋律。教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。風(fēng)景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。人口：539萬(wàn)。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。（7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。學(xué)唱二聲部旋律（1）再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。1師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍。學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。（5）貼出牧童出示課題二、學(xué)唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)??”聽(tīng)錄音范唱。（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的。師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了??)學(xué)生回答師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊??請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊(duì)共同唱加油歌，形成高潮。學(xué)生們分四組，相互交流、商討，共同設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā)，但應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不要搞成千篇一律。還要請(qǐng)同學(xué)們注意第21頁(yè)的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動(dòng)的路線(xiàn)，但既可以是順時(shí)針，也可以是逆時(shí)針，從加油歌開(kāi)始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最后在加油聲中結(jié)束。培育學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)《歡騰的那達(dá)慕》。那達(dá)慕，蒙語(yǔ)，意為游戲或娛樂(lè)。（播放課件，《那達(dá)慕之歌》作背景音樂(lè)）學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，進(jìn)行信息交流。師：歌中寫(xiě)了什么？（請(qǐng)同學(xué)讀詞）師：從中你了解了哪些“那達(dá)慕”的情況？生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場(chǎng)面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日??。如：地理位置、生活習(xí)慣、服飾、節(jié)日等等）通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、教師的及時(shí)補(bǔ)充，結(jié)合課件給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽(yáng)剛的豪放?！保ㄒ浴睹利惖牟菰业募摇窞楸尘耙魳?lè)）剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)描寫(xiě)的是哪里？生：內(nèi)蒙古大草原！師：一望無(wú)際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠(yuǎn)處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。教學(xué)重、難點(diǎn)：相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。小結(jié)：教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)目標(biāo)：了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。（5）教師奏主題音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。（3）隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》（1）簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。（3）復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。最后，還要注意樂(lè)器的音色。欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。三、音樂(lè)活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)后可讓他們伴隨《快樂(lè)的波水節(jié)》的音樂(lè)自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可