【正文】
提問(wèn):他們?cè)谧鍪裁??這種舞蹈形式叫什么?它主要用什么伴奏形式?揭示課題。教學(xué)反思:第七單元 民族的舞步第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《秧歌舞》教學(xué)目標(biāo):這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。(四)在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。聽(tīng)錄音,教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。演唱或表演《老鼠和大象》。根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事,并隨音樂(lè)表演。(四)合成表演,結(jié)束本課教學(xué)反思:第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。(三)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱在高聲部輕聲哼唱中,哼唱低聲部的音高,可以先放慢速度學(xué)唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分,是多么舒展開(kāi)闊。教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱,盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。教師演唱之前,要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏,教師演唱當(dāng)中,要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲,請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí),力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái),然后組合在一起。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。教學(xué)過(guò)程:(一)簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容,引人新課。完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。教學(xué)反思:第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。齊唱或獨(dú)唱,或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下,講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題,請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。(三)欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》教師講述童話(huà)劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話(huà)故事的完整的敘述?聽(tīng)音樂(lè),正確地回答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么?聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步感受樂(lè)曲,并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》?為什么?教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。引入新課。教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》,引人新課。教學(xué)目標(biāo):欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。五、小結(jié):每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái),最好能寫(xiě)成日記。全體演唱,老師和學(xué)生一起演唱完整復(fù)聽(tīng)全曲。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞,與第一段進(jìn)行比較,在情感上有什么不同。所以,歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活,控訴了舊社會(huì)的不公。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受?介紹歌曲:歌曲分成三部分。第六單元 音樂(lè)中的故事第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)目標(biāo):學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒,然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。唱歌詞,用樂(lè)器伴奏。根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解,自由發(fā)揮,暢所欲言。跟著錄音機(jī)哼唱歌曲,說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。聆聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)歌曲情緒變化,說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生思考,這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。除了從歌詞判斷,我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。在歌曲的背景下,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎?如果不是,那么又歌唱了什么?作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情,曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同?作曲家為什么這樣處理?歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處,請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱,體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。(三)聽(tīng)樂(lè)曲《橋》,感受音樂(lè)的情緒。教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。學(xué)生圍坐一圈,請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。四、聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編舞蹈歌曲唱會(huì)之后,同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn),展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜,一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜,輕聲合唱。三、合唱部分的學(xué)唱教師板書(shū)低音聲部的骨干音:solsol|dodo|solsol|dodo|solsol|dodo|solsol|mido|教師演唱高聲部曲譜,學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入,輕聲演唱低音聲部骨干音。采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式,分別演唱歌曲的第一段和第二段。這是一首歡快的舞曲,音樂(lè)簡(jiǎn)短,曲調(diào)平易,節(jié)奏規(guī)整,適宜與舞蹈。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元,通過(guò)學(xué)習(xí)橋,了解人類(lèi)豐富的情感生活。教學(xué)過(guò)程:一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有橋。和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。(五)討論、談體會(huì)七、課堂小結(jié)及布置作業(yè):教學(xué)反思:第五單元 故鄉(xiāng)的橋第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。最后樂(lè)聲漸弱,結(jié)束在明亮的高音區(qū),給人以詩(shī)意未盡之感。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。1=G,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成,在這一樂(lè)段里,教師啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。第一樂(lè)段速度徐緩,旋律悠揚(yáng);第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)?!赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀,他是我國(guó)著名的音樂(lè)家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。板書(shū):《牧童短笛》。)教師播放錄音5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。(二)復(fù)習(xí)歌詞《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗,江山如此多驕。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。發(fā)音時(shí),上腭自然地抬高些,使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。三、基本練習(xí)。教學(xué)過(guò)程:一、播放音樂(lè),學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。通過(guò)以上的演唱和欣賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。將學(xué)生的作品錄制收集學(xué)生檔案夾。要求:選用書(shū)上給定的節(jié)奏型,在旋律寫(xiě)作上只用do re mi so la(3)小組展示。(1)歌曲中是怎樣描敘這些聲音的?再聽(tīng)歌曲《山童》。泉水:嘩嘩嘩嘩小草:習(xí)唆習(xí)唆小鳥(niǎo):嘰喳嘰喳馬蹄:嗒嗒嗒嗒聲部節(jié)奏:將學(xué)生自己收集的聲音,轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿,再改為二聲部、三聲部等。導(dǎo)入:歌曲中描寫(xiě)了哪些林間的聲音?山風(fēng):呼呼呼呼;小草:習(xí)唆習(xí)唆;羊跳:蹦達(dá)蹦達(dá);小鳥(niǎo):唧唧喳喳;泉水:叮叮咚咚。教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音,結(jié)合音樂(lè)作品中對(duì)其的描述,積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造里,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演;復(fù)習(xí)放牛歌,可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏,如沒(méi)有,可用拍手、拍腿、跺腳。(同樣的畫(huà)面,點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲)放課件《放牛歌》兩遍,學(xué)生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲,學(xué)生小聲哼唱同學(xué)們,你們?cè)诟璩校路鹂吹搅耸裁矗浚▽W(xué)生展開(kāi)想象)仿佛看到小牧童吹著小笛,騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們?cè)賮?lái)唱一遍,仿佛你就是那個(gè)小牧童,老師看看你怎么放牧,怎樣興致勃勃回家的。四、唱新歌同學(xué)們,我想問(wèn)問(wèn)你們,牧童放牧,不僅能放羊,還可以放什么動(dòng)物。分小組討論,創(chuàng)編歌曲的力作,探討三角鐵的敲擊放法。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”,老師啟發(fā),趕羊時(shí)的綿唱聲,這叫襯詞。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):聽(tīng)音樂(lè)斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室跟老師一起律動(dòng),腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確二、復(fù)習(xí)歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱(綠),老師彈奏旋律。教學(xué)目的:繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》,在教師的指導(dǎo)下,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)反思:第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。風(fēng)景欣賞:四、小結(jié):課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。人口:539萬(wàn)。教師介紹:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家,擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。(11)師:“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了,下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎?”(12)生:“好!”(13)分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。A、老師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。(7)師:“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎?老師演唱第一句,其它三句每組一句怎么樣?”(8)生:“太棒了!”(9)完整演唱歌曲旋律。(4)分小組學(xué)唱第二、三句旋律。學(xué)唱二聲部旋律(1)再聽(tīng)歌曲(完整播放歌曲)(2)師:“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。師:“老師要檢驗(yàn)一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律。師:“以小組為單位,進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。(用快樂(lè)的情緒讀歌詞)1師:“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。1師:“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩?”1生:“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍。學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。(5)貼出牧童出示課題二、學(xué)唱歌曲(一)掌握節(jié)奏師:“看到這么美麗的畫(huà)面,老師不禁想起了一首歌,你聽(tīng)??”聽(tīng)錄音范唱。(3)點(diǎn)題:師:“猜猜看,牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?”(4)生:“牛羊是牧童趕來(lái)的。師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲旋律)配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒,趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái),小羊兒們看到了清澈的水,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地喝了起來(lái),小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái),聽(tīng),悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了??)學(xué)生回答師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?”生:我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊??請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面(1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、羊、白云、鮮花、綠草??)、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。綜合四組的表演,即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演,拉拉隊(duì)共同唱加油歌,形成高潮。學(xué)生們分四組,相互交流、商討,共同設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā),但應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn),不要搞成千篇一律。還要請(qǐng)同學(xué)們注意第21頁(yè)的排成圈狀的圖片,這圖片表明了活動(dòng)的路線(xiàn),但既可以是順時(shí)針,也可以是逆時(shí)針,從加油歌開(kāi)始,中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬,最后在加油聲中結(jié)束。培育學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思:第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:音樂(lè)活動(dòng)《歡騰的那達(dá)慕》。那達(dá)慕,蒙語(yǔ),意為游戲或娛樂(lè)。(播放課件,《那達(dá)慕之歌》作背景音樂(lè))學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào),進(jìn)行信息交流。師:歌中寫(xiě)了什么?(請(qǐng)同學(xué)讀詞)師:從中你了解了哪些“那達(dá)慕”的情況?生:人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場(chǎng)面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日??。如:地理位置、生活習(xí)慣、服飾、節(jié)日等等)通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、教師的及時(shí)補(bǔ)充,結(jié)合課件給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激,帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日。然而,柔美的漂亮并不是草原的唯一,它還有陽(yáng)剛的豪放?!保ㄒ浴睹利惖牟菰业募摇窞楸尘耙魳?lè))剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)描寫(xiě)的是哪里?生:內(nèi)蒙古大草原!師:一望無(wú)際的草原上,綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬,還有遠(yuǎn)處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。教學(xué)重、難點(diǎn):相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)。小結(jié):教學(xué)反思:第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴教學(xué)目標(biāo):了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。(5)教師奏主題音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。(3)隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住,邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。(3)復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。隨教師學(xué)唱主題A,要求能初步記住。最后,還要注意樂(lè)器的音色。欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先能跟著哼唱幾遍,以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)。初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓,了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。教學(xué)反思:第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。三、音樂(lè)活動(dòng):當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)后可讓他們伴隨《快樂(lè)的波水節(jié)》的音樂(lè)自由起舞,也可以作些即興的變化,教師還可