【正文】 小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足(橋的長(zhǎng)線打破了湖面的單調(diào)感，同時(shí)橋是古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，出現(xiàn)在水面上，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)它就有了靈性與美感)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔的對(duì)比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽 。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋?？偨Y(jié)：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，欣賞美景(1)為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子?烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢江南石橋 細(xì)柳拂絲長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫橋 環(huán)境風(fēng)雨橋 飛瀑流泉畫中橋 街市頭田野盡頭的小橋鵲橋(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請(qǐng)你結(jié)合課文簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)?(結(jié)合文中作者景物描寫的句子來(lái)談)人家房屋，那是塊面。，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象重疊及交錯(cuò)的角色。二. 初讀課文，感悟意境在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)偏于繪畫的形式美。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!七、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：蘆葦石橋—感覺舒暢細(xì)柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中橋之美 長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特《橋之美》教案優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)：流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因了解作者看橋美在何處品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)教學(xué)方法：在朗讀的課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握關(guān)鍵句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨比較閱讀法：通過(guò)與中國(guó)石拱橋的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：，激情導(dǎo)入(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)同學(xué)們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說(shuō)出了感受就給予充分的肯定)同時(shí)配以導(dǎo)語(yǔ)：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬(wàn)千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動(dòng)卻使水更加靈動(dòng)秀美。形式獨(dú)特。宛如史詩(shī)。令人銷魂。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢?！彼摹⒀凶x與賞析重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。三、整體感知吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法?！稑蛑馈方贪竷?yōu)秀3教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。第三層（6）從反面說(shuō)明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。第一層（3）用作比較的的方法說(shuō)明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。板書設(shè)計(jì)：第一部分（2）由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對(duì)象。《清明上河圖》的作者是宋代的張擇端。[中國(guó)石拱橋語(yǔ)言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密]本文作者吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫家。作者認(rèn)為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。五、初讀全文，完成下列填空。第三層（6）從反面說(shuō)明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。第一層（3）用作比較的的方法說(shuō)明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。（因?yàn)槿糠种g的關(guān)系是總分總的關(guān)系）第一部分（2）由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對(duì)象。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。纖xiān細(xì)。煞（sh?。┧L(fēng)景：破壞人的興致。駐足：停止腳步。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。本文選自《吳冠中人生小品》。學(xué)貫中西，融會(huì)中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國(guó)畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡(jiǎn)介：吳冠中，19出生，中國(guó)當(dāng)代畫家。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！方法3：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》（康橋即英國(guó)劍橋）使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國(guó)石拱橋》，今天我們?cè)賮?lái)看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點(diǎn)。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：方法1：橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。教學(xué)方法：朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。過(guò)程與方法：流利有感情地朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的合作，使生成的問題得以解決。“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。教學(xué)方法：朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。教學(xué)重難點(diǎn)理解橋美在何處。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：《橋之美》板書設(shè)計(jì)一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺舒暢現(xiàn)實(shí)中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂正面 長(zhǎng)橋臥龍——宛如史詩(shī)風(fēng)雨廊橋——令人駐足分—— 藝術(shù)中的橋反面 南京長(zhǎng)江大橋錢塘江大橋總 總說(shuō)橋之美《橋之美》教案優(yōu)秀2知識(shí)與技能：積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二 。3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。方法指導(dǎo)——1．根據(jù)文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。3．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 20分鐘例如：1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（《中國(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。2．從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？（二）．從生活中舉出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則。2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案。）2．找出文中詩(shī)意化的描寫性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。4．從說(shuō)明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？5． 本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說(shuō)明。（一）默讀課文（二）根據(jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容三、細(xì)研課文 15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）（一）．說(shuō)明文的角度來(lái)提出問題：1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)）2． 本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)。提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來(lái)聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？1．欣賞圖片 2．思考并回答問題二、整體感知 10分鐘提出默讀要求：1．默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。教學(xué)手段：本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．了解由作者看來(lái)：橋美在何處？2．找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。2．通過(guò)與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。B、仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)就此完成一篇作文第三篇：《橋之美》教案優(yōu)秀《橋之美》教案優(yōu)秀1教學(xué)目的：一．知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。本文為我們提供了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。三、遷移拓展（1）談?wù)勯喿x本文的啟示。橋之美小橋流水、人家烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢江南石橋細(xì)柳拂絲長(zhǎng)橋臥龍湖水蒼茫風(fēng)雨橋飛泉瀑布畫中橋街頭市集橋環(huán)境讀、賞第四、五兩段，品味語(yǔ)言的魅力，同時(shí)展示畫面。二、解讀抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對(duì)比討論。四、優(yōu)化組合說(shuō)程序在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)追求師