【正文】 ，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的研究，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)力求在以下幾方面有所突破。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法。通過(guò)感受生活，明確數(shù)學(xué)就在身邊，并能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。完成練習(xí)六第2題。學(xué)生討論完成。提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。仔細(xì)看圖，理解題意，然后交流估算方法。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。學(xué)生匯報(bào)估算方法。想一想，說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了？（1）、出示主題圖。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外,學(xué)生在這之前沒(méi)有接觸過(guò)“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。學(xué)情分析:雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路?！克?、評(píng)價(jià)反思，收獲小結(jié)師：本節(jié)課你有什么新收獲？加法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。3．【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的策略，解決實(shí)際問(wèn)題。豐富學(xué)生對(duì)相同減數(shù)概念的理解，也是為今后學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題：有25個(gè)蘋果裝入紙箱中，每箱裝8個(gè)，可以裝滿幾個(gè)紙箱？教師:要想很快解決這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)使用哪種方法？師生小結(jié)：畫圖能使小朋友直接看出分成的結(jié)果，但是利用連減的算式能快捷簡(jiǎn)便解決問(wèn)題。用連減的方法?？赡艹霈F(xiàn)解決的方法有：（課件出示）圈一圈，每5個(gè)圈一次圈了3次，還剩3個(gè)。（課件出示印章圖）先數(shù)出共有18個(gè)印章，用自己喜歡的方法解決。】3．變式促疑，引發(fā)沖突（1)圖示練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生操作的方法通過(guò)課件呈現(xiàn)，完善學(xué)生思考的過(guò)程。用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：9+9+9+1=28(個(gè))；（2）用數(shù)的方法。2．回顧反思，檢驗(yàn)結(jié)果教師：這樣裝的結(jié)果正確嗎?有學(xué)生可能會(huì)提出要檢驗(yàn)。感悟相同減數(shù)的含義。指導(dǎo)學(xué)生在交流中，讀懂、聽懂他人的想法，還應(yīng)幫助學(xué)生完善表達(dá)不清的地方，感悟分橘子方法多樣化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、互助以及表達(dá)能力的習(xí)慣。（課件呈現(xiàn)前3種方法，動(dòng)態(tài)演示?！浚ㄈ┓治霰葘?duì)，內(nèi)化解題策略1．對(duì)比分析，再次體會(huì)教師：為了讓全班小朋友看得更清楚，老師用電腦把小朋友幾種方法記錄下來(lái)。還多1個(gè)。在上節(jié)課連加的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上會(huì)嘗試列表法。每次都減“9”。還多1個(gè)。方法三：計(jì)算的方法。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)情況：方法一：擺出的方法，如下：一行9個(gè)，擺了3行，能裝滿3袋，還余1個(gè)。倒著數(shù)的方法。有學(xué)生會(huì)仿照剛才記錄印章的方法進(jìn)行思考。（1）擺一擺請(qǐng)同學(xué)們可以借助自己準(zhǔn)備的學(xué)具，把你的方法試著擺一擺。完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于“裝滿”意義的理解源于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生易表達(dá)易接受?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件的層次演示，讓學(xué)生對(duì)情境圖有了淺層的數(shù)學(xué)故事的意識(shí)，為解決問(wèn)題提供研究的素材。教師：我們今天一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，你有什么好的方法來(lái)解決？給學(xué)生思考空間和時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己想解決這題的思路。教師追問(wèn)：“裝滿”是什么意思？可能會(huì)有學(xué)生回答：每袋都要裝9個(gè)，才能算裝滿。教師：從圖中你獲得哪些信息？問(wèn)題是什么？學(xué)生匯報(bào)交流。陸續(xù)的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)情境有想象的空間，對(duì)情境的描述有層次感。（課件呈現(xiàn)教材第78頁(yè)例5主題圖。】二、引導(dǎo)探究，形成策略（一）情境引入，解讀信息1．讀懂主題圖，了解信息和問(wèn)題教師：勤勞的小猴子來(lái)到果園，采摘一些橘子。教師肯定方法，但不及時(shí)反饋結(jié)果，為新知學(xué)習(xí)做孕伏。（課件出示）教師提出問(wèn)題：這位小朋友可以得到幾個(gè)小蘋果？你有什么辦法算一算。（課件出示）教師：這些印章小朋友們都很熟悉，老師每次給表現(xiàn)好的同學(xué)蓋一個(gè)印章，每5個(gè)印章可以換一個(gè)小蘋果，貼在教室里“比一比，誰(shuí)的進(jìn)步大”的展示欄里。（三）想一想。（課件出示）1．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到20；2．五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從70數(shù)到100。教學(xué)難點(diǎn)：掌握在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具。2．通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、合作交流，辨析比較及優(yōu)化意識(shí)的能力。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，為今后能將減法與除法有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)認(rèn)識(shí)除法的本質(zhì)，有著重要的作用。對(duì)“減去相同數(shù)”的問(wèn)題有了較清晰的認(rèn)識(shí)，積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教材在呈現(xiàn)畫圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)倒著連減等方式。本課時(shí)是“減去相同數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，也具有挑戰(zhàn)性。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題提問(wèn)：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。電腦出示“7加兒”的題目。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。（電腦出示“想想做做”第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？學(xué)生口答。④因?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。②因?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。提問(wèn)：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）教學(xué)”想一想“。（2）（電腦出示”想想做做“第2題）下面我們來(lái)做個(gè)”圈十“游戲。請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法“。動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。教學(xué)小棒圖。⑥8+7=7+3+5=15。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。（1）提問(wèn)：這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式？（2）提問(wèn)：8+7等于幾？你能從圖上看出來(lái)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算7加幾的加法。使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。三、例題指導(dǎo)例1 計(jì)算(1) (3)+(9)(2) ()+解：(1)(3)+(9)=(3+9)=12(2)()+=()=四、練習(xí)鞏固：P22 2。圖中，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球，那么紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)如何表示？二、知識(shí)點(diǎn)拔：有理數(shù)加法法則：1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。難點(diǎn)：有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)的加法運(yùn)算。3．對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，感受數(shù)的意義，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，既會(huì)獨(dú)立思考，又能勇于創(chuàng)新。2．正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；用數(shù)結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法的法則。在學(xué)生充分的討論、交流的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)和感悟，加深學(xué)生的理解和記憶。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對(duì)齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對(duì)齊。通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。通過(guò)自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材，以“購(gòu)買圖書情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景。教學(xué)這部分知識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識(shí)的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。(四)課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究，你有什么收獲嗎?預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。6 .07+4 .89 5 .641 .78【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。(三)知識(shí)運(yùn)用教材第72頁(yè)，做一做。4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉。2：整數(shù)加減法是從個(gè)位對(duì)齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣，可以交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用減法驗(yàn)算。學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同，都是從最低位算起。和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來(lái)比較分析。同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。=。十分位上4退1是3，32=1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫1。然后按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。+=。十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫7。師：那該怎樣計(jì)算呢?然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。重點(diǎn)思考：“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊呢?”預(yù)設(shè)：學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。全班交流。小組交流，教師巡視。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。下面請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書P72，自學(xué)例1。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和類推，合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，用舊知來(lái)解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。生4：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。那這兩個(gè)算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過(guò)以前我們學(xué)過(guò)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題?預(yù)設(shè)：生1：元角分的知識(shí)生2：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能，通過(guò)估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案。有時(shí)候估算既可以節(jié)省時(shí)間，又可以幫助我們檢查和驗(yàn)算。另一本是《童話選》?！繌倪@張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)：生1：小麗買了兩本書，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書童話選。小麗和你們一樣，也非常喜歡讀課外書。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問(wèn)一問(wèn)你們自己去書店購(gòu)買過(guò)課外書嗎?在一個(gè)星期天，小麗到新華書店來(lái)選購(gòu)自己喜歡的圖書。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”。，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？加法教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。出示小鳥的畫面讓學(xué)生從白云、小朋友和小花中，任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫出數(shù)學(xué)算式課間操小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。學(xué)生：5根小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義學(xué)會(huì)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。三、鞏固練習(xí)練習(xí)五第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。4．反饋練習(xí)。歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6＋4＝10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7＋8＋1＝16，寫6向百位進(jìn)1。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。3．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。（估算方法可使用畫外音）歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。分小組討論并在全班匯報(bào)。用圖表或屏幕出示該表，接著框出或用顏色顯示下面的部分。二、新課1．談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。生活中有哪些問(wèn)題還能用3+1=4來(lái)表示呢？教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：①左手有3枝鉛筆，右手1只鉛筆，合起來(lái)4枝鉛筆 ； ②有3個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是4個(gè)小朋友 ； ③有3個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有4個(gè)同學(xué) ；④ 我昨天得了3朵小紅紅，今天得了1朵，兩天一共得了4朵小紅花，就用3+1=4來(lái)表示(再指紙鶴圖、小獅子推玩具、把筆放入到筆筒）問(wèn)：這些圖的加法算式表示什么意思？三、作業(yè)完成練習(xí)五第1題，第2題。（6）你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生討論再搶答提問(wèn)；3+1表示什么意思？（表示把3和1合起來(lái)）3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起來(lái)是4）“+”表示什么意思？（表示合起來(lái)的意思）發(fā)散思維。（5）讀加法算式。認(rèn)、讀“+、=”。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。