【正文】 個朋友陳季常也是大家很熟悉的人，因為“河?xùn)|獅吼”就是從他怕老婆流傳出來的。晚年的蘇東坡就更加凄苦了，被當(dāng)時的皇帝一再貶職，永不升官，而且三個妻子都先他而去，這讓人如何說苦！當(dāng)然，蘇軾的一生不可能都是悲苦的，他的詩書才華可是完全免檢的，他的才氣也讓他擁有了很多朋友，在他受苦難的時候，可沒少朋友來幫他?！倍诓痪弥?，他的父親也去世了，這讓蘇東坡悲痛欲絕，回家為父親和妻子守靈。在神宗上任，用王安石來變法后，他可就不是這么好過了，因為朝廷分為了保守派和新法派，兩個派別之間斗爭不斷，蘇東坡也時常受牽連，從這里調(diào)去那里，然后再去那里，要知道以前的交通可一點都不方便，這樣的舟車勞頓也許只有樂天的蘇東坡能受得了了，他的妻子王弗在這之前去世了，蘇軾為紀(jì)念她而寫下“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。一門三杰，多么令人驚嘆啊！蘇洵沒有考上進士，只得期盼兩個兒子，不料兩個兒子都那么爭氣，雙雙中舉，這也是蘇軾傳奇而又不幸人生的開始。六國論蘇洵讀后感3怎樣才能讀好書？毫無疑問，一個好的時機非常重要，而暑假就是一個好的時機。商湯憑七百里的地方，統(tǒng)治了天下；周文王以百里之地，號令諸侯。此后，秦國以其無以可敵之氣勢占盡天時，地利，從而一統(tǒng)天下。在此，秦國的連橫策略，便起到了削弱他國氣勢的作用。在當(dāng)時可與秦較力者，還有齊、楚二國。故六國滅亡不在于賂秦，而在于懼怕秦國之勢。他完全沒有必要去賂秦，但趙國卻向秦割地求和，以求一時之安寧。后話是趙向秦求和，趙國割地。我說非也非也。六國的滅亡在于用土地賄賂秦國。幸有信陵君假傳魏王軍令，毛遂拔劍威脅楚王，才得以救趙。結(jié)果楚王和魏王都有疑慮，不敢出兵。諸侯畏秦之勢，在史記中也有記載。試想，十萬之地，百萬之師，這是必爭的戰(zhàn)斗，可諸侯卻不能將“叩關(guān)而攻秦”堅持下去，這說明什么？這說明諸侯畏秦之勢。這時的秦國又是怎樣的呢？秦國“開關(guān)延敵”，這就不得了了。我說非也非也。這也就影響了作者看待六國破亡事實的眼光，其文恐怕未點到實質(zhì)。六國論蘇洵讀后感2今讀二蘇《六國論》頗感新奇，曾不想這舊事之中還有這么多道道?！耙怨艦殍b，可以知興替。但我個人以為，歷史的作用不在歷史本身，更不是用來標(biāo)新立異，顯示自身觀點的厲害?！边@些文章就不可謂通古今之變了，有失全面。還有《藺相如完璧歸趙論》，說藺相如完璧歸趙是運氣，還把理還給了秦國……這些史論觀點標(biāo)新立異，也不無道理，但看一個人過于片面，僅從單一的歷史事件來研究。綜上所述，可見所謂“史論”跟歷史之間有很大的距離，甚至根本是矛盾的。假如你是韓魏之君，與其犧牲自己國家的領(lǐng)土完整，卻讓那四國金甌無缺；自己舍命攻秦，卻讓那四國安居樂業(yè)，還不如直接投奔秦國，坐享秦國的俸祿算了。三、蘇轍說：“以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓魏。他們各自心懷鬼胎，只要自己的利益沒了，立馬卷鋪蓋走人。蘇秦憑借一己之力完成六國合縱，齊力攻秦，迫使秦國棄地入關(guān)，據(jù)險以守。這就是史論第一大矛盾——時間矛盾。事實上，你當(dāng)時多花時間做閱讀，可能后面的作文就寫不完了?！绷鶉?dāng)團結(jié)一心，援助韓魏，方可擋強秦。子由認(rèn)為，六國之士慮患甚疏，才致以亡國?！笨磥砉湃藢Α肮拧睙嶙h有加，但我謹(jǐn)從歷史的角度來看，認(rèn)為史論僅是一種“基于現(xiàn)實的理想主義”，有點紙上談兵。有許多文人志士喜歡對歷史事件發(fā)表自己的見解，議論縱橫，有理有據(jù)，說得頭頭是道?！八伎己途毩?xí)”。3．問題提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用？明確：本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。1．齊讀本段 ：而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國）之（的）勢。明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當(dāng)時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。作用：表達作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實間快速自由轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。悲夫——又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國的政策。以六國滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——歷史教訓(xùn)，“有如此之勢”——承上啟下。為（治理）國者無（不要）使（讓自己）為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉?！碧釂枺鹤詈笠痪湓捲谌闹杏惺裁醋饔茫棵鞔_：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進一層。提問：找出第一段中與本段意思吻合的一句話。不同點——對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。明確：“與嬴而不助五國也。三、研習(xí)第三段 1．齊讀第三段。B 韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。重點詞語秦以（相當(dāng)于“于”，在）攻取之外較（比較）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（這）/實（實際上）百倍思厥（其）先祖（祖輩）/父（父輩）暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足）至于（到了??的結(jié)局）顛覆，理固（本來）宜（應(yīng)該）然此言得（符合）之（上面的道理）問題提問：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。4）、背誦第一自然段。B 不賂者以賂者喪。研讀課文第一段 1）、小組朗讀第一自然段2）、落實重要詞句：非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦六國互（交互，引申為相伴）喪，率（全，都，一概）賂秦也蓋（副詞，表猜測原因）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）3）、問題提問：全文的中心論點是什么？明確：六國破滅，弊在賂秦。第5段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點。緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”。本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進行論證。）牧以讒誅革滅殆（d224。）霜露如棄草芥（ji232。）秦思厥（ju233。而這樣沉重的負(fù)擔(dān)，全落在百始頭上。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。四、寫作背景作者所處的北宋王朝，對內(nèi)專制集權(quán)，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應(yīng)是“六國破滅之論”。《六國論》，談?wù)劻鶉鴾缤龅牡览?。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。宋仁宗嘉右元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權(quán)書》10篇,《衡論》10篇，謁見翰林學(xué)士歐陽修。二、作者介紹蘇洵（1009—1066）字明允，號老泉,（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高。[教學(xué)難點]了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情 [教學(xué)方法］多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo) [課時安排]三課時 [教學(xué)過程] 第 一 課 時一、導(dǎo)入新課以兩副對聯(lián)“:萃父子兄弟于一門, 八家唐宋占三席。，學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識。因此，本文雖有不確之處，但論證說理縱橫恣肆，嚴(yán)密緊湊，具有強烈的現(xiàn)實意義與戰(zhàn)斗性，仍不失為一篇勝炙人口的政論佳作。”這就是說，作者能根據(jù)其寫作意圖，提出論點，進行自圓其說的論證。但正如本課“思考與練習(xí)一”中提示所說：“前人論史實，看法不一定正確，論述也不一定全面。再者，作者論六國滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒有論及統(tǒng)治者的腐敗無能這一根本問題，這是不全面不深刻的。從邏輯上說，作者是將必然的趨勢當(dāng)作或然的情況來論述，這在邏輯上講不通，是違反客觀實際的。要知道，當(dāng)時強秦滅燕，是歷史的必然。例如，課文第3段中論證燕國的滅亡是“以荊卿為計，始速禍焉”，就是欠妥的。如“向使三國各愛共地，齊人匆附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相交，或未易量”，提出與上文所論史實相反的情況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設(shè)，但又不妄下斷語，表現(xiàn)了作者論述語言的準(zhǔn)確性與分寸感，恰到好處。這種寫法就叫做“借古諷今”。這個總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對北宋朝廷說的。循此繼進，作者又為六國設(shè)想出總體的戰(zhàn)略：第一步，不賠秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以 賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。）作者這樣來論述問題是有極強的針對性，因為北宋正是為遼、西夏“積威之所劫”而年年納幣。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。小結(jié)：六國滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過三國，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點上來了。方式：四人一小組。）四、難點、重點分析：如果將第4段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”，并刪去第5段，文章也是完整的。）○3問：為什么不這樣寫，“茍以我大宋之大??”？（古人有為尊者諱的習(xí)慣。）（以土地事秦而求茍安，然終不免于滅亡。夫六國與秦皆諸侯，其勢