六國論教學設(shè)計縣教案-文庫吧資料
2025-05-17 23:55本頁面
【正文】 況，查找疑難問題。二、了解本課的教學目標掌握并積累重要文言字詞及文言現(xiàn)象，進一步提高學生文言文閱讀能力。歷史像是一部大書，啟人智慧；歷史更像是一位哲人，送你遠行。課時安排：一課時【教學程序】一、導入新課歷史記錄下了人類步履維艱的蹉跎歲月，歷史記錄下了人類披荊斬棘的一路歡歌。既重過程又重結(jié)論；既教授傳統(tǒng)內(nèi)容，又體現(xiàn)新課改精神。努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度教學目標的統(tǒng)一。導致學生學習文言文興趣下降，不能真切“體會中華文化的博大精深”和充分的“吸收中外古今優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。學情分析：學生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學習，已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但卻普遍存在著一種片面認識，錯誤以為文言文教學就是僅限于高考《考試說明》中（能力層級B）的培養(yǎng)。但本文主題明確，課本注釋十分詳細，難點也不多，較適合學生進行自主合作探究式學習。【教情與學情分析】教情分析：教學以文本為載體，立足誦讀。3．態(tài)度、情感與價值觀（1）提高學生文學作品的欣賞層次，豐富學生的文化積淀，提高閱讀文言文的能力。（2）理解知識通過合作釋疑加深對文章內(nèi)容的把握。學習運用分論點，并舉例論證的方法，領(lǐng)略借古諷今的寫作特點。（2）理解：理解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖。 注重自讀感悟，討論交流，倡導小組合作學習。 注重學生質(zhì)疑，進行“問題教學”，培養(yǎng)自主探索精神。 注重課前預習，獨立尋疑，營造自主學習氛圍。因為讀背是“理解、內(nèi)化、學以致用”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是積累語言，內(nèi)化精神，形成學生綜合語文素養(yǎng)的重要途徑。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。教學難點：引導學生轉(zhuǎn)變學習文言文的習慣。【教學重、難點，確定依據(jù)及解決策略】教學重點：通過指導學生認真誦讀課文，揣摩語言，體味本文所具有的雄辯力量和充沛氣勢。第二部分（第二、三段），論證中心論點。全文五段，可分三部分。指出賂秦的結(jié)果使秦國日益強盛，自己的國家日益衰弱，并且影響到不賂秦的國家，而終于被秦所吞并?！读鶉摗肥且黄氛?。本單元的三篇講讀課文都是選自唐宋時期著名的篇目，本單元的主題是“歷史坐標上的沉思”， 單元教學目標是理解文章所總結(jié)的歷史教訓以及所闡發(fā)的人生哲理，了解幾種常見
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