【正文】 學(xué)生作品一天小明在池塘邊捉了許多活潑的青蛙，他興致勃勃的跑回家。”說(shuō)完還把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來(lái)，安慰著說(shuō)：“小朋友不哭，要勇敢哦！”。這時(shí)一位小弟弟路過(guò)這里，不小心踩到香蕉皮上。香蕉皮問(wèn)題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）問(wèn)題設(shè)置二：這是，一位小弟弟（），只見(jiàn)他（）提供哭泣的詞語(yǔ)：嚎啕大哭哇哇大哭淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲 問(wèn)題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰（）問(wèn)題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）引導(dǎo)孩子們想象，明明對(duì)小弟弟說(shuō)什么？ 問(wèn)題設(shè)置五：垃圾桶仿佛說(shuō)（）后記學(xué)生作品上學(xué)的路上，明明一邊唱歌，一邊吃著香蕉。終于他還是決定告訴了老師，于是明明來(lái)到辦公室，告訴了老師。不告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。看著同桌取得滿(mǎn)分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。我的臉一下子紅到了耳根。我不情愿的站了起來(lái)，心里想著：媽媽?zhuān)尳o他們，我們就沒(méi)有座位了。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來(lái)的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開(kāi)叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。不一會(huì)兒，公共汽車(chē)緩緩的開(kāi)來(lái)了，大家爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著上 車(chē)。問(wèn)題設(shè)置六：耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱(chēng)贊聲，我。問(wèn)題設(shè)置四：媽媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊，一邊。望著我親手做的面條，媽媽滿(mǎn)意的笑了，并說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了！”問(wèn)題設(shè)置一：誰(shuí)在什么地方干什么?問(wèn)題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車(chē)緩緩的開(kāi)來(lái)了，大家，我。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒(méi)有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒(méi)有吃飯了。問(wèn)題設(shè)置五：望著我親手做的面條，媽媽滿(mǎn)意的笑了，并說(shuō)。提供臉色憔悴的詞語(yǔ)：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿(mǎn)臉憔悴問(wèn)題設(shè)置三：想到媽媽一天都沒(méi)吃飯了，我想。問(wèn)題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。問(wèn)題設(shè)置四：你看，花花。提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈、神采飛揚(yáng)、欣喜若狂問(wèn)題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛(ài)的猴子，它們有的悠閑地蕩來(lái)蕩去；有的開(kāi)心地吃著蘋(píng)果；還有的猴子好奇地看著同學(xué)們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門(mén)的動(dòng)作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調(diào)皮、可愛(ài)的猴子學(xué)生作品多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)多幅圖看圖作文”的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)步驟——看首圖，想原因看全圖，想過(guò)程看尾圖，想結(jié)果想寓意，寫(xiě)感受寫(xiě)多幅圖作文首先要看懂圖片內(nèi)容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關(guān)系，能夠連貫介紹；最后要?jiǎng)幽X筋給圖片內(nèi)容加料，豐富故事。三、參加這次活動(dòng)的心情如何？有什么感想？讓孩子按照上面的問(wèn)題依次回答，再將自己回答的內(nèi)容記錄下來(lái)，稍加串聯(lián)，這篇看圖寫(xiě)話(huà)習(xí)作就非常完整了?！?..感...”—— 今天考試我得了滿(mǎn)分，我感到很高興?！?..把...”—— 她把地上的紙撿了起來(lái)?！?..看...”—— 我看見(jiàn)老師正在批改作業(yè)。2）句型組織“三素句”—誰(shuí)在哪兒干什么“四素句”—什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么“五素句”—什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果如何/心情怎樣10大萬(wàn)能句式“...在...”—— 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。”五：剛開(kāi)始孩子總是寫(xiě)了那么一兩句話(huà)的，當(dāng)這個(gè)階段維持了一段時(shí)間后，媽媽你就可以讓孩子寫(xiě)多點(diǎn)東西，這時(shí)候就要采用獎(jiǎng)勵(lì)措施了，你跟孩子說(shuō)寫(xiě)的越多禮品就越多，那么這時(shí)候孩子就會(huì)越寫(xiě)越多，媽媽此時(shí)也可以教孩子怎么樣可以寫(xiě)得更多呢?如此下來(lái)，孩子肯定是一個(gè)寫(xiě)作高手!：1）寫(xiě)話(huà)時(shí)，可以多用一些形容詞來(lái)描寫(xiě)，如：美麗的、燦爛的、可愛(ài)的等。三：接著讓孩子把說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的用拼音代替。下面是一些理解性的總結(jié)，具體方法如下：一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話(huà)、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫(xiě)話(huà)打基礎(chǔ)。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)，寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用幾句話(huà)寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。把自己想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對(duì)圖的理解，相互填補(bǔ)彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注意遵循看——想——說(shuō)這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)?！比?、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力看圖說(shuō)話(huà)是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，思考圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。二、展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。在比較準(zhǔn)確地全面地觀(guān)察畫(huà)面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀(guān)察畫(huà)面的能力。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀(guān)反映出畫(huà)面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀(guān)察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完整話(huà)的習(xí)慣。人物身份的觀(guān)察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周?chē)h(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀(guān)甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。如何讓孩子寫(xiě)好看圖說(shuō)話(huà)看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的、無(wú)順序。重點(diǎn)觀(guān)察后再寫(xiě)出來(lái)，那你的寫(xiě)話(huà)就更出彩了。你可以重點(diǎn)觀(guān)察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。按順序觀(guān)察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)可以使你的作文更顯張力。按順序觀(guān)察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫(xiě)小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。其實(shí)想象可以使你的寫(xiě)話(huà)充滿(mǎn)靈氣和活力。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢?小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非?？?，就像一道紅色的閃電。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)要求通常提示我們觀(guān)察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么?！皥D上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。因此理清圖意，仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。還有些孩子，中間會(huì)用逗號(hào)，但是不會(huì)在短文中間用“句號(hào)、感嘆號(hào)。不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)現(xiàn)象，我已在造句時(shí)感受到了。而這一點(diǎn)對(duì)于低段的孩子很重要，因?yàn)樗求w現(xiàn)孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)現(xiàn)象這次考試暴露得尤為嚴(yán)重，同時(shí)這也是低段學(xué)生在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也是寫(xiě)話(huà)的難點(diǎn)。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。而題目這里要求的“幾句話(huà)”必須是“三句話(huà)”以上才能叫幾句話(huà)，這就要求孩子不但會(huì)描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容，還要會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行斷句