【正文】 河邊畫畫星期六下午，風(fēng)和日麗，我和爸爸高高興興地來到小河邊畫畫。”小花貓說：“你真懂事。突然，天空下起了傾盆大雨。下課鈴響了，小豬也睡醒了，山羊老師高興地對小松鼠說：“你貼得非常好！”小兔子歡快地鼓起掌來，小豬愁眉苦臉地說：“我以后上課再也不睡大覺了，要向小松鼠學(xué)習(xí)。不一會兒大野貓被打敗了，它夾著尾巴跑走了。”老奶奶高興地說：“謝謝你們。爸爸的生日今天是爸爸的生日，媽媽和貝貝特意為爸爸買了一個又大又香的蛋糕，還做了一桌豐盛的晚餐。看圖作文，在觀察圖進(jìn)行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產(chǎn)生的聯(lián)想要詳寫，對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內(nèi)在聯(lián)系予以描寫，突出主體。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長大了，可以獨(dú)立生活了！”第十二篇問題設(shè)置一：下課了，小朋友（）跑出教室。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。小白兔沒帶傘，急得團(tuán) 團(tuán)轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上?！钡谖迤獑栴}設(shè)置一：一天小明（）提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃?dú)g天喜地 興高采烈 忘乎所以問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只?！甭犃税⒁痰脑挘倚呃⒌牡拖铝祟^，并堅(jiān)定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹?！钡诙憾昙壭W(xué)生看圖寫話二年級小學(xué)生看圖寫話恐龍小伙伴們在博物館看恐龍化石。還未走遠(yuǎn)的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。怎么辦呢？明明想了很久。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里。提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈問題設(shè)置四：來到廚房，我先，接著，然后最后。提供熱鬧場面的相關(guān)詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)問題設(shè)置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友?！?..被...”—— 小夏沒寫完作業(yè)被老師批評了。四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問他：“那個是什么呀?你看到了什么?你寫下來給媽媽看一下。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。地點(diǎn)和人物的觀察。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想像孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據(jù)畫面進(jìn)行想象。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來想像。提出一個問題比解決一個問題要重要。最終，要關(guān)注孩子是否有準(zhǔn)時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。從漂亮的十分動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，到處都會有合適孩子去看的書本，這樣都能保證有半個小時閱覽的時刻。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)協(xié)助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，當(dāng)其他同學(xué)答復(fù)問題時，要細(xì)心地聽，不訕笑同學(xué)的過錯，養(yǎng)成良好的小學(xué)學(xué)***慣。[23]白話譯文六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。在這里指六月以外的其他時節(jié)。當(dāng)時，他的心情很好，面對這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)。[3]（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。：指南宋朝廷的軍隊(duì)。本來。注釋譯文：寫給兒子們看。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。乃翁：你的父親，指陸游自己。醉：迷醉，陶醉。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。（3）泊：停泊。兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。創(chuàng)作背景公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。⑵畢竟： 到底。⑸映日：日紅。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課。能夠運(yùn)用協(xié)助孩子組詞的辦法，隨時隨地?cái)U(kuò)展孩子的詞匯量，在詞匯量擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，逐步讓孩子寫話。事實(shí)上，因?yàn)楹⒆幽挲g不同，特性不同，每次可以會集腦力的時刻不一樣，我們要從實(shí)際出發(fā)提出要求。這樣孩子不只喜愛去問問題，而且能夠引導(dǎo)孩子多問幾個為什么，然后逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立研究、務(wù)求甚解的習(xí)慣。看圖寫話是低年級一個重要的訓(xùn)練項(xiàng)目，是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。注意遵循看——想——說這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。下面是一些理解性的總結(jié)，具體方法如下：一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦?！?..看...”—— 我看見老師正在批改作業(yè)。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛的猴子，它們有的悠閑地蕩來蕩去；有的開心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學(xué)們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調(diào)皮、可愛的猴子學(xué)生作品多幅圖看圖寫話多幅圖看圖作文”的寫作思路，簡單來說就是四個步驟——看首圖，想原因看全圖，想過程看尾圖，想結(jié)果想寓意，寫感受寫多幅圖作文首先要看懂圖片內(nèi)容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關(guān)系，能夠連貫介紹；最后要動腦筋給圖片內(nèi)容加料，豐富故事。問題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長大了，可以獨(dú)立生活了！”問題設(shè)置一：誰在什么地方干什么?問題設(shè)置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家，我。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。這時一位小弟弟路過這里，不小心踩到香蕉皮上。小明聽了一點(diǎn)也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上寫著關(guān)于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。問題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）學(xué)生作品：秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護(hù)莊稼好好報答你們的。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！” 第七篇問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，（）問題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）提供有關(guān)詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂