少年閏土教案設(shè)計含五篇-文庫吧資料
2024-10-09 00:02本頁面
【正文】 銀項圈年少、健康天真、活潑第 二 課 時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。（抓住人物的特點）用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。閏土的外貌有什么特點？教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。?出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。質(zhì)疑。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》?？墒牵嗑劭偸嵌虝旱?，作者和閏土離別的時候又會怎樣呢，我們下節(jié)課再接著看。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。出示課件，師配樂誦讀第一段。他的皮毛是油一般的滑??”師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智，請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男學(xué)生讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。走到了，看見猹了，你便刺。師：月亮地下，猹來了??請大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。生：“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。一生讀師：誰再來說說，你還從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 生答：我從看瓜刺猹這件事中感受閏土是一個機智勇敢的孩子。師問：那你能在文中找出能體現(xiàn)他聰明能干的句子或者關(guān)鍵字詞嗎？ 生找一系列動詞師：那么，閏土是怎樣捕鳥的呢？我請同學(xué)們來看一個動畫。出示閱讀提示：閱讀課文中作者所寫的這四件事，把你印象最深，最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。學(xué)生可能會回答用句子概括的，這個時候我引導(dǎo)他們用小標(biāo)題的形式進行概括，比如，出示課件概括事件：人+時間+地點+事幻燈出示：（雪地捕鳥）（夏日拾貝）—（看瓜刺猹）—（潮汛看魚）師生交流，適時板書：閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？ 生答：看瓜刺猹。學(xué)生們可能會回答，“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。過渡：那同學(xué)們再觀察一下，閏土的外貌有什么特點？教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。師：好，你找到了，你來把你找到的句子讀出來，之后 課件出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。4那么，通過課前讀書，你能不能說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）找2到3個同學(xué)回答 學(xué)生有可能會回答，他感覺到少年閏土很勇敢，很可愛??由此，老師過渡：同學(xué)們對少年閏土的印象可真豐富啊，相信你們已經(jīng)很迫不及待的想要去看看少年閏土到底是什么樣的了，好吧，現(xiàn)在就跟著老師來初識閏土，了解他的特點吧。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，對于作者魯迅，你們了解多少？（1—2個學(xué)生回答）檢測易錯字音、字形、文言詞義（提問三個學(xué)生）出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間只知道 無端稀奇 素不知道如此如許從來不知道 希奇其中單知道無緣無故整體感知文章內(nèi)容練習(xí)請按照課文寫作的順序進行排列。教學(xué)難點理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化 課前準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。學(xué)用結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)盡快內(nèi)化。六、分層次積累教師布置任務(wù)：可以練習(xí)抄寫生字詞、可以整理課堂聽記的內(nèi)容、可以練習(xí)默寫課文第一段。學(xué)生聽記并整理。五、總結(jié)寫法師：作者抓住了四件典型的事例，通過對閏土動作、語言、外貌的描寫，塑造了一個可愛的鄉(xiāng)村少年的形象。鞏固學(xué)法，活學(xué)活用。給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流互動空間，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，相互補充，共同提高。學(xué)生回憶以往生活，交流并積累素材。跟隨教師齊讀第一自然段，爭取背誦下來。
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