【正文】 詞教學，對字詞沒有放到語言環(huán)境中加強訓練，學生缺少了字詞語感訓練；其次是沒有做好有感情地朗讀課文，課文中“我”盼望閏土，“我”惜別閏土，沒有指導學生讀出“盼、惜”；沒有指導學生讀出月夜刺猹的場面。學生學文后，我利用作業(yè)：“運用已經(jīng)學過的人物描寫方法，對自己最熟悉的同學做一個片段描寫，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰”，促進學生能學以致用。抓住文章重點，學習人物描寫方法，在此基礎上突破難點。不但解決了生字新詞，而且讀通了課文，更對課文內(nèi)容有了初步的把握。注重課前預習。讓學生學得閱讀方法。緊接著，我向學生揭示他就是我國的一位大文豪，學生不由自主地再次注視魯迅的肖像，想一看究竟大文豪到底什么樣。因為這個單元主題是認識、了解魯迅，所以就得激起學生迫切想知道魯迅是個什么樣的人的心理，從而激起學生的閱讀期待。3．認識了少年閏土，激起學生了解老年閏土的欲望，鼓勵學生讀原文《故鄉(xiāng)》。五、作業(yè)1．30年后，閏土是什么樣子呢？“我”和閏土見面是怎樣的情景呢？展開你豐富的想象，看誰想象最合理。四、拓展延伸1．評價大文豪寫的文章，說說自己學到什么?！?．5．齊讀課文的最后一個自然段，邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話別的，然后再說一說。閏土講的新鮮事有看跳魚兒2．四人學習小組交流學習：這幾件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點？3．交流匯報，學生交流哪個段，教師相機指導學習哪個段。2．這幾件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點？3．找出自己不理解的句子，在組內(nèi)交流。第二課時一、二人小組檢查背誦課文第一自然段。2．根據(jù)文章思路，學生復述課文內(nèi)容。（教師按學生的交流情況對內(nèi)容進行梳理。3．抽學生輪讀課文，并根據(jù)實際情況指導學生如何讀。二、初讀課文1．學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了些什么事，并在文中適當位置作出批注。揭示課題，板書課題。聽教師朗誦：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字，他就是魯迅，我國的一位大文豪。課文PPT。教學重難點：1．教學重點：理清文章思路，學習人物描寫；2．教學難點：理解文中含義深刻的句子。2．用自己習慣的方式讀課文，說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事，在梳理課文敘事的基礎上理清文章的思路，復述課文主要內(nèi)容。學生學習課文的興奮點是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫文章的，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實。本單元以認識、了解魯迅這位大文豪為目的?！渡倌觊c土》教學設計及反思教材解讀：本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個對比，揭示人物的苦難命運，引起人們深思造成人物苦難命運的原因。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物?！弊x后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。教學反思：《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學時我抓住人物描寫的特點，對學生進行讀寫結合的訓練比較有效。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。（1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。”？這句話表達了“我”怎樣的感情？小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。師相機指導朗讀。引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。（2）閏土的機智勇敢。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。出示刺猹的圖片。第二課時一、復習舊課，直入主題談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。（2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？反饋交流，體味提升。出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。五、教學第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右。讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）我們這些信息是怎么獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。學生小組合作學習。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問題，互釋疑點魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話交流，激發(fā)興趣我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）出示課本課件魯迅圖。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。那今天那我們要用多件事去寫一個人。孩子們想知道是怎么回事嗎？請課后閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感受。板書：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。讀一讀17自然段。五．觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。讓我們再次朗讀這段文字，也讓閏土月夜刺猹的勇敢，深深的烙在我們的心中。對讀；(5)仿寫片段 一說到辛苦、勤勞的農(nóng)民，大家腦海里立刻會浮現(xiàn)出這樣的畫面：出示烈日下勞動