【正文】 么意思？ （那中間，課文指西瓜地。） ２、引導(dǎo)學生想象第一自然段描工的畫面：大家想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。（看瓜刺猹。６、指名小組讀。（一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個同學認真聽，看是否讀出人物特點，感情。３、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的？（對話形式。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事?？茨奈煌瑢W知道“五行”的意思。３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。）二、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容１、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？ （要想認識一個人，先要看他的外貌。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。大家想不想認識他，了解他呢？２、板書課題：少年閏土齊讀課題?！菊n時安排】２課時。４、用較快的速度閱讀課文。２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段?！驹O(shè)計意圖】板書 17 少年閏土機智勇敢樸實可愛見多識廣篇四：少年閏土公開課教學設(shè)計《少年閏土》第一課時教學設(shè)計【教學目標】１、學會本課７個生字。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！（生齊讀：?。￠c土的心里??）【設(shè)計意圖】五、體味涵詠，課外閱讀大師文可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。更妙的是，我們沙地里——（生讀）聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子） 這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。閏土又對我說—— （生讀月夜刺猹）師隨機點撥：輕點，你這樣會把猹給嚇跑的。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候， 他說——( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學讀出這種神氣和自豪來。老師也選擇一個。（生發(fā)現(xiàn)省略號）找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請 說說省略的是什么）你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。幻燈出示：（雪地捕鳥）（ ）——（ ）——（ ） （引導(dǎo)學生概括）（二）品讀省略，感受能干這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）【設(shè)計意圖】四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情（一）概括趣事，感知豐富年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學就是炯炯有神，都長一個樣。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑 樸實可愛 等）（3）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。（師生合作朗讀）【設(shè)計意圖】三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。（三）對比朗讀，感受變化師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學的。（3） 讓我們美美地讀第一句話。（1）誰來讀讀第一句話。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。）相處 離別 回憶 相識設(shè)計意圖】二、讀批并重，感知大師文章畫面美理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。課文要讀進去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個練習。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。 (出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。這樣讀寫結(jié)合，學生的寫作興趣得到培養(yǎng)。接著我出示兩段人物描寫，學生非常感興趣。我們將利用閱讀課交流讀書體會。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。三、課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。展開想象，訓(xùn)練口語。爭辯研讀，深入理解課文行作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。重點理解：師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。學生讀所畫句子。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在研討表達，體會寫法。（1）閏土是個捕鳥高手。二、品讀體會課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？ 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。③小結(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。出示刺猹的圖片。第二課時一、復(fù)習舊課，直入主題談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？反饋交流，體味提升。出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。五、教學第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右。讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一