兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 20:44本頁(yè)面
【正文】 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報(bào)要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報(bào)，并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和交流，進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)課時(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥?！罢n堂教學(xué)三優(yōu)化”通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的目的。其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的合作交流還是小組的匯報(bào)，都給我們展示出了一個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)例，張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報(bào)要求，這實(shí)際上是交給了我們一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。其次，在學(xué)生匯報(bào)交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會(huì)質(zhì)疑、解答等“生教生”活動(dòng)，同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教；然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的精講強(qiáng)調(diào)，也就完成了第二次的后教，從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識(shí)。通過(guò)看課例和教學(xué)設(shè)計(jì)都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。鑒于以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為自己在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力以及小組長(zhǎng)的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報(bào)交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)?！窘處熇迷榫皥D進(jìn)行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可，可以根據(jù)情況靈活安排。談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。課本的做一做。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點(diǎn)，教師結(jié)合課件對(duì)兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。（讓同學(xué)解答）?！慷?、小組交流、探究新知（一）小組交流預(yù)習(xí)情況 ，做好記錄 （二）匯報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）老師小結(jié)：重點(diǎn)通過(guò)教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。但也有些孩子在計(jì)算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫(xiě)為相乘。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類(lèi)推。第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化
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