兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案-文庫吧資料
2025-04-22 12:31本頁面
【正文】 形式，同時在此過程中學(xué)生也很清晰的看出每一部分的來龍去脈，更容易的理解算理。2 7 6（這時老師加以啟發(fā)引導(dǎo)：第一個豎式中哪些地方是可以省略的？引導(dǎo)學(xué)生重點討論如下幾個問題：230的個位上的0可不可以不寫？如果擦去0，大家會不會把它當(dāng)成23，為什么？如果不寫0除了少寫一個數(shù)字，還有什么好處呢？學(xué)生充分討論后，教師再讓學(xué)生通過看豎式發(fā)現(xiàn)：乘完個位乘十位，十位上的1乘3得3，對齊4的下面寫3，1乘2得2，在4的前面寫2。2 3 2 7 62)：4 6 1 2 ?、钦故窘涣鳌? 230⑴請學(xué)生大膽想象，將簡化的橫式豎過來變成豎式，遇到困難可以和小組的同學(xué)一起商量?？磥碛龅叫碌膯栴}的時候，想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的舊知識，的確是一個很好的學(xué)習(xí)方法。請學(xué)生說一說這些算法的共同點。 312=36B：2012=240 （個別學(xué)生可能想不出如何轉(zhuǎn)化，老師可個別啟發(fā)引導(dǎo)：2312表示12個23，我們能不能把12個23分開來算呢？先算10個23再算2個23，然后再合起來）⑶全班展示，交流算法。⑵師巡視指導(dǎo)。②用估算的方法來確定積的大致范圍，可以幫助學(xué)生驗證計算的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生用估算驗證的意識。（學(xué)生估算的結(jié)果可能是200、230或者240。）板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（設(shè)計意圖：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的第二課時，有關(guān)尋找信息、提出問題的過程在上一節(jié)課中已經(jīng)完成，本節(jié)課可以直接出示上節(jié)課未解決的問題，省出時間探索算法、理解算理，提高教學(xué)的針對性和有效性。⑵根據(jù)信息和問題列出算式，并簡單說一說列式的根據(jù)——要求一共有多少盞燈，就是求12個23是多少。算法的形成不能依賴形式上的模仿，而要依靠算理的透徹理解，只有在真正理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法、形成計算技能，才能算是找到了算理與算法的平衡點。算理和算法是計算教學(xué)中相輔相成、缺一不可的兩個方面。算法主要解決“怎樣計算”的問題，算理主要回答“為什么這樣算”的問題。四、設(shè)計理念計算教學(xué)
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