兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)教案-文庫吧資料
2024-10-08 20:37本頁面
【正文】 好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。教學重、難點兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當個位滿十，向十位進一。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。教學目標 知識與能力：充分利用課件等直觀手段，幫助學生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。教學反思：課后本節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。五、全課小結(jié)。 ：豎式計算練習【設(shè)計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。最后課件演示。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想?！驹O(shè)計意圖】教師充分讓學生想辦法進行計算，并在體驗中借用學生對小棒的拼擺，進一步使學生親歷知識的形成過程，明確進位加應怎樣進位的問題。：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”學生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。找學生說說自己寫豎式注意到的問題。）我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。）：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？【預設(shè)】學生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。注意強調(diào)滿十進1的步驟。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。（時間不應太短，應留有充分時間給學生自主探究）找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。此時鼓勵學生動手擺小棒，同桌兩人合作交流。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。同時引導學生有序觀察、完整的提出數(shù)學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。用哪些數(shù)學信息可以解決這個問題？【預設(shè)】① 12227 ② 227 ③ 128對于前兩種回答，應加以引導，注意問題中“左邊”一詞。二、整理數(shù)據(jù)，提出問題？【預設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??同學們觀察的真仔細！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵學生根據(jù)圖中信息提問。最后一張圖片為課本情境。我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ ，分別請六名學生口答?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復舊引新。【教學難點】理解“個位滿十，向十位進1”的算理。、字跡工整的好習慣。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應該注意的問題。本節(jié)課內(nèi)容的學習，也是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。第三篇：教案兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》靈山海爾希望小學 朱方芳【教學內(nèi)容】青島版小學一年級數(shù)學下冊5455頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習慣。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學生抽象思維。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?？v觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：一、引導學生由學數(shù)學轉(zhuǎn)向做數(shù)學。提問：你還能提出什么問題？列式解答。1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。評析：通過直觀操作，演示，讓學生真正弄清進位加法的道理，學會進位加法計算。3．學生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。表示向十位進1，在十位上寫1。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。）3 6 + 3 5提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1
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