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兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-08 20:31本頁(yè)面
  

【正文】 ——兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處,如各個(gè)環(huán)節(jié)處理不扎實(shí),尤其是探索筆算的基本要求和格式;教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太少,缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言,導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,學(xué)生積極性不高;沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強(qiáng),出現(xiàn)問(wèn)題不會(huì)靈活處理,巧妙引導(dǎo)。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過(guò),重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法,探索筆算的基本要求和格式。三、學(xué)生會(huì)的不用講。學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),從中體驗(yàn)算法的多樣化。教師在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)??v觀這一節(jié)課,在教與學(xué)的過(guò)程中,突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。你們幫了我們,現(xiàn)在你們可以進(jìn)入城堡買玩具了,你們每人可以選兩件,看共需要多少錢?三、全課總結(jié)。生:35+2的2應(yīng)和個(gè)位5對(duì)齊,它現(xiàn)在和十位上的3對(duì)齊了。小明他們終于到了城堡,守門員說(shuō)你們必須幫我們糾正過(guò)錯(cuò)誤才能進(jìn)去,大家來(lái)看一下。和他一樣的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)把你算的給大家看看?好,你來(lái)。(生上去投影展示)。(課件演示豎式的計(jì)算過(guò)程)師:大家看,這兩位數(shù)加兩位數(shù)我們既可以用這邊的口算法,也可以用筆算也就是豎式來(lái)計(jì)算,下面你就用自己喜歡的方法算一算11+23吧!師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法? 生答。師:老師知道了,你們的想法不一樣,先算誰(shuí)都可以,不過(guò)老師覺得還是先算6+2比較好,也就是先從個(gè)位算起,最后別忘了還要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù)。師:噢,老師明白你的意思了,也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,用一句話說(shuō),也就是相同數(shù)位對(duì)齊,在用這個(gè)豎式算的時(shí)候,你會(huì)先算誰(shuí)?生1:我會(huì)先算6+2。師:孩子,你真了不起,那要想不加錯(cuò),在寫豎式的時(shí)候就要注意什么?來(lái),你說(shuō)。前面咱們學(xué)過(guò)的象這種橫著放的式子叫橫式,而像這種豎著放的式子叫豎式,是咱們今天學(xué)的一種新的算法,(師再板書一遍豎式)來(lái),孩子們,你們看看誰(shuí)和誰(shuí)加呢?為什么這樣加?好,你說(shuō)。(演示課件)師:除了以上幾種方法,說(shuō)還有別的方法?生:列豎式,把26和12合起來(lái)也就是用加法,所以在12前面寫了個(gè)“+”。師:你真了不起,孩子們,咱們?cè)僖黄饋?lái)看一下剛才撥珠的過(guò)程,你們說(shuō)老師撥。師:好孩子,你真棒。誰(shuí)還有別的算法?好,你來(lái)。)師:大部分同學(xué)都有了自己的想法,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)? 生:我是先算的20+10=30,6+2=8,30+8=38。同桌兩人可以互相合作。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法,那今天這道題就用自己喜歡的方法來(lái)算一算吧。(師板書課題)二、探索新知。師:(課件出示情景圖)看,小明和他的小伙伴玩得多開心呀,仔細(xì)觀察,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(生答)師:你看的真準(zhǔn),大家想一想,根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)想第一個(gè)說(shuō)?生1:一共捉了多少只螃蟹?(師板書問(wèn)題)師:誰(shuí)會(huì)列算式?(播放課件)生:12+26=(師板書)師:誰(shuí)還有不同的問(wèn)題?生2:一共捉了多少只蝦?(師板書問(wèn)題)同位列算式。師:對(duì),這是大海,你們喜歡大海嗎?有沒有去海邊玩耍過(guò)? 生齊:喜歡,去過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小棒,計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程:(課前熱身,做幾道兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算題)一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題師:孩子們,今天老師給你們帶來(lái)一些照片,看,這是哪里? 生1:大海。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。第三篇:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》孫姍姍《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》教學(xué)內(nèi)容:青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元信息窗1——兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法?;叵胝麄€(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上,學(xué)生成了學(xué)習(xí)上的主人。于老師這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí),是把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主地探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的嘗試。這一點(diǎn)我認(rèn)為也很有必要。從心理上得到了滿足。孩子們八仙過(guò)海各顯神通。孩子們八仙過(guò)海各顯神通。這節(jié)課首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式,充分利用課本資源,把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化,把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢?這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生獨(dú)立思考,大膽猜測(cè)、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),從知識(shí)的掌握上來(lái)看,雖然也能達(dá)到計(jì)算的要求,但從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及主動(dòng)探索知識(shí)的精神上看,就沒有達(dá)到我們應(yīng)有的目的。過(guò)去我們教學(xué)筆算,首先教學(xué)生用小棒擺一擺,然后說(shuō)明筆算加法要記住三條:1.相同數(shù)位對(duì)齊;2.從個(gè)位加起;3.個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。教師小結(jié)今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了,不但想出了乘車的辦法,還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法(筆算加法)。聯(lián)系生活實(shí)際,活用數(shù)學(xué)知識(shí)(出示練習(xí)二的第1題)①老師有一位鄰居小明,他非常喜歡運(yùn)動(dòng),媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢?一身運(yùn)動(dòng)服又用去多少錢呢?你能幫小明算一下嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流評(píng)價(jià)。師:大家說(shuō)的非常好。生:別跟小狗似的橫式上忘了寫得數(shù)。師:看了小動(dòng)物做的題,你有什么要提醒大家的嗎? 生:寫豎式的時(shí)候,相同的數(shù)位要對(duì)齊。生:小狗的豎式寫對(duì)了,橫式上忘了寫得數(shù)了,小狗太可惜了。(小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí),也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙檢查以下,看他們做的對(duì)嗎?課件出示小動(dòng)物做的題目。)②任選一組題目,用豎式做做看(找兩名同學(xué)板演)。運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題 ①計(jì)算下面各題。生3:我驗(yàn)證的是第二個(gè)問(wèn)題,30+35=65 65比70小可以合乘一輛車。生2:我是用豎式驗(yàn)證的,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。師:真不錯(cuò),在驗(yàn)證第一種方案的過(guò)程中大家創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法,下面我們就用這種方法對(duì)第二種方案進(jìn)行驗(yàn)證。那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢?用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手,老師請(qǐng)他邊寫邊介紹)生1:首先把個(gè)
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