兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)想第一個(gè)說(shuō)？生1：一共捉了多少只蝦？ 師：誰(shuí)會(huì)列算式？ 生：12+26= 師：誰(shuí)還有不同的問(wèn)題？ 生2：一共捉了多少只螃蟹？ 同位列算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題師：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄音，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？生1：海浪聲。第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元信息窗一“趕海”——兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，從中體驗(yàn)算法的多樣化。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。生：35+2的2應(yīng)和個(gè)位5對(duì)齊，它現(xiàn)在和十位上的3對(duì)齊了。和他一樣的請(qǐng)舉手。（生上去投影展示）。師：老師知道了，你們的想法不一樣，先算誰(shuí)都可以，不過(guò)老師覺(jué)得還是先算6+2比較好，也就是先從個(gè)位算起，最后別忘了還要在橫式等號(hào)后面寫(xiě)上得數(shù)。師：孩子，你真了不起，那要想不加錯(cuò)，在寫(xiě)豎式的時(shí)候就要注意什么？來(lái)，你說(shuō)。（演示課件）師：除了以上幾種方法，說(shuō)還有別的方法？生：列豎式，把26和12合起來(lái)也就是用加法，所以在12前面寫(xiě)了個(gè)“+”。師：好孩子，你真棒。）師：大部分同學(xué)都有了自己的想法，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？ 生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法，那今天這道題就用自己喜歡的方法來(lái)算一算吧。師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開(kāi)心呀，仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)想第一個(gè)說(shuō)？生1：一共捉了多少只螃蟹？（師板書(shū)問(wèn)題）師：誰(shuí)會(huì)列算式？（播放課件）生：12+26=（師板書(shū)）師：誰(shuí)還有不同的問(wèn)題？生2：一共捉了多少只蝦？（師板書(shū)問(wèn)題）同位列算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：（課前熱身，做幾道兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算題）一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題師：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一些照片，看，這是哪里？ 生1：大海。第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》孫姍姍《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元信息窗1——兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。于老師這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主地探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的嘗試。從心理上得到了滿足。孩子們八仙過(guò)海各顯神通。學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，從知識(shí)的掌握上來(lái)看，雖然也能達(dá)到計(jì)算的要求，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及主動(dòng)探索知識(shí)的精神上看，就沒(méi)有達(dá)到我們應(yīng)有的目的。教師小結(jié)今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車(chē)的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法（筆算加法）。師：大家說(shuō)的非常好。師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生：寫(xiě)豎式的時(shí)候，相同的數(shù)位要對(duì)齊。（小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙檢查以下，看他們做的對(duì)嗎？課件出示小動(dòng)物做的題目。運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 ①計(jì)算下面各題。生2：我是用豎式驗(yàn)證的，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手，老師請(qǐng)他邊寫(xiě)邊介紹）生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車(chē)方案的第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫(xiě)6；十位上3＋3=6，在十位下面寫(xiě)6：所以也等于66。算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，算好后在小組里交流一下。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車(chē)。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準(zhǔn)乘70人?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)①學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。師：你感覺(jué)到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：1．基本練習(xí)師：小朋友，大頭兒子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂(lè)宮去玩一玩，你們喜歡嗎？（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂(lè)宮中的三個(gè)游戲）（1）排排坐師：他們的位置坐錯(cuò)了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯(cuò)誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來(lái)數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。）動(dòng)手操作：擺小棒并說(shuō)理由。猜一猜，第二個(gè)加數(shù)寫(xiě)在哪里？（生猜想）師：十位上沒(méi)有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號(hào)。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢(qián)，大頭兒子捐了5元錢(qián)，他們倆一共捐了多少錢(qián)？列式并板書(shū)口算（學(xué)生口述算理，師板書(shū)結(jié)果。通過(guò)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會(huì)在豎式計(jì)算只，相同數(shù)位要對(duì)齊的道理。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻(xiàn)出他們的愛(ài)心。34表示什么意思，各寫(xiě)在什么位？（師隨即板書(shū)），34 + 5，然后在左邊寫(xiě)上加號(hào)。（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個(gè)，第二次跳了32個(gè)，兩次一共跳了多少個(gè)？（1）列式（板書(shū)）（2）用豎式表示（指名板演，并說(shuō)說(shuō)你的想法。（三）比較例1．例2的區(qū)別，引出課題，并板書(shū)，（四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)●○教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8～10頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)
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