兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進位加）的教學設計-全文預覽
【正文】 上有什么相同的地方嗎？ ” 生： “計算方法都一樣，首先相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進一，十位相加滿十向百位進一。個位上 6加 4 滿十向十位進一，個位寫 0，十位上 7 加 8 再加上 進位 1等于 16，向百位進一，十位寫 6，百位上 3 加 2再加上進位 1 等于 6，百位上寫 6。下面我們拿出課堂練習本，列豎式來計算出準確答案，再一次驗證一下它的結(jié)果是否和我們剛才估算的一樣。 ” 師： “在估算時，我們把算式里的數(shù)看作是與它最接近的整百數(shù)或整百整十數(shù)進行估算，這樣的估算的速度會快很多。你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種 ?怎樣列算式？ ” 板書： 376+284 合作交流估算方法。同時復習了近似數(shù)的知識，為下面例題 2的估算環(huán)節(jié)作好鋪墊。 教學難點： 根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴? 【設計意圖：重點突出，一目了然?！? 摘蘋果（在 里填上正確的數(shù)字） 6 6 9 5 + 9 + 8 8 + 3 2 7 6 1 2 【設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選取學生最感興趣的，創(chuàng)設到果園摘蘋果這樣一個情境，使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生自主學習和積極探索的欲望，同時也培養(yǎng)了學生的逆向思維?！? 活學活用（解決問題） 師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場。 【設計意圖：豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。 【設計意圖：學生在相互交流補充中總結(jié)計算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法。 ⑶ 通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù) (連續(xù)進位加 )的計算方法、特點并引出課題。 ⑷ 結(jié)合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出 “那一位相加滿十要向前一位進 1?！? ⑵ 讓學生仔細觀察中國特有的種數(shù)的統(tǒng)計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題 ⑶ 出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種 ?讓學生思考。 伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。】 心明手巧（筆算） 師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。 教學重點：能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù) (連續(xù)進位加 ) 》 教學 設計 教學 內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 ?數(shù)學》三年級上冊第 1 16頁。 情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。 逐一出示口算題，指名學生說出結(jié)果 8+7= 9+5= 8+42= 46+9= 34+53= 28+12
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