【正文】 相同數(shù)位對齊，從個位加起。1．媒體展現(xiàn)，感知豎式?？赡苡幸韵聨追N算法。5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認真的良好習(xí)慣。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。（生上去投影展示）。師：好孩子，你真棒。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基本方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。師：如果用豎式你會不會寫？下面你就將課本65頁的豎式補充完整。生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了2捆零6根，又擺了1捆零2根，合起來就是3捆零8根，也就是38。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基本方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，聯(lián)想到動手擺小棒、有的孩子想到了豎式計算。生：小猴子橫式上的得數(shù)算對了，豎式的個位上丟了0，小猴子太粗心了。另一位口算的同學(xué)是：5十4=9 30+30=60 9+60=96得數(shù)算錯了）師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。師：還有不同的乘車辦法嗎？生2：我認為二（1）和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個，第二次跳了32個，兩次一共跳了多少個？（1）列式（板書）（2）用豎式表示（指名板演，并說說你的想法。通過積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。師：你感覺到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：1．基本練習(xí)師：小朋友，大頭兒子不僅愛學(xué)習(xí)，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂宮中的三個游戲）（1）排排坐師：他們的位置坐錯了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。生2：我是用豎式驗證的，個位相加滿十向十位進1。師：大家說的非常好。從心理上得到了滿足。師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？誰想第一個說？生1：一共捉了多少只螃蟹？（師板書問題）師：誰會列算式？（播放課件）生：12+26=（師板書）師：誰還有不同的問題？生2：一共捉了多少只蝦？（師板書問題）同位列算式。（演示課件）師：除了以上幾種方法，說還有別的方法？生：列豎式，把26和12合起來也就是用加法，所以在12前面寫了個“+”。和他一樣的請舉手。學(xué)生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生答師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？誰想第一個說？生1：一共捉了多少只蝦？ 師：誰會列算式？ 生：12+26= 師：誰還有不同的問題？ 生2：一共捉了多少只螃蟹？ 同位列算式。生：把26和12合起來也就是用加法，所以在12前面寫了個“+”。?生舉手?）小明他們在海邊玩夠了，想去智慧城堡看一下，在路上遇到了幾只的壁虎正在找自己的尾巴，你們能幫幫他們么？看課本48頁第3題。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。出示flash動畫。學(xué)生邊說邊演示。學(xué)生合作，老師巡視，適時點拔。2．當(dāng)醫(yī)生診斷。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。然后再出示多媒體讓學(xué)生進一步感知三種算法。讓學(xué)生觀察算式特點。這些都是我在今后的教學(xué)中需要改進的地方。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進行學(xué)習(xí)。生2：我會先算2+1。生動手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對學(xué)生的評價太少，缺少激勵性的語言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強，出現(xiàn)問題不會靈活處理，巧妙引導(dǎo)。你們幫了我們，現(xiàn)在你們可以進入城堡買玩具了，你們每人可以選兩件，看共需要多少錢？三、全課總結(jié)。師：噢，老師明白你的意思了，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊，用一句話說，也就是相同數(shù)位對齊，在用這個豎式算的時候，你會先算誰？生1：我會先算6+2。同桌兩人可以互相合作。回想整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成了學(xué)習(xí)上的主人。過去我們教學(xué)筆算，首先教學(xué)生用小棒擺一擺，然后說明筆算加法要記住三條：1．相同數(shù)位對齊；2．從個位加起；3．個位相加滿十向十位進1。）②任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學(xué)板演）。生2：我認為擺小棒更簡單。●○教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引探算法師：告訴大家一個好消息。（1）、認識豎式師：豎式就是豎著寫，先寫第一個加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫上數(shù)位。）豎式計算師：口算大家都會了，今天大頭兒子主要想和大家一起來學(xué)一學(xué)另一種算法——用豎式筆算。②通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。師：大家想出了這么多驗證的辦法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）生1：我認為口算很簡單。（四人一組每人一題，每組派一名代表回答。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決