兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 候，做課本47頁(yè)第一題（生口答）請(qǐng)你們?nèi)芜x兩道用堅(jiān)式算一算。師：同意他的說(shuō)法的請(qǐng)舉手？（課件出示正確的）〃〃〃〃〃〃〃〃同學(xué)們，以后做題的時(shí)候可不要學(xué)習(xí)他們，一定改掉粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。但由于課堂上學(xué)生擺小棒動(dòng)作慢、對(duì)于自己的算法表達(dá)不清而耽誤了不少時(shí)間，以至于練習(xí)環(huán)節(jié)都沒(méi)有進(jìn)行，沒(méi)有順利完成課堂任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。老師板書(shū)題目和算式。生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。生4??學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫好。7 8 5 3 5 ＋4 2 －1 5 －1 4 2 3 7 7 5 3 6 4 3 1 0 5 2．小組合作 探究新知。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。四、知識(shí)深化，拓展提高填空1． 3 5 3 7 2（）＋4（）＋（）2 ＋（）3 7 8 8 9 5 6 2． 1 2 ＋ 2（）（）（）＋ 1 1（）6 ＋（）（）8 9五、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)中心校一、一班有男同學(xué)23人，女同學(xué)25人，一共有多少人？。同時(shí)板書(shū)。通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)。老師問(wèn)班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)。4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法學(xué)生已經(jīng)基本都有自己的方法，口算方法學(xué)生都會(huì)不用教，因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。小學(xué)生的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)?？凑l(shuí)的眼睛最亮？（課件出示）師：指第一題，它病在哪了？誰(shuí)看出來(lái)了？好孩子，你來(lái)。師：如果用豎式你會(huì)不會(huì)寫？下面你就將課本47頁(yè)的豎式補(bǔ)充完整。生：6和2相加，它倆都在個(gè)位上，2和1相加，它倆都在十位上。生：我是擺的小棒（實(shí)物投影展示）先擺了2捆零6根，又?jǐn)[了1捆零2根，合起來(lái)就是3捆零8根，也就是38。師：對(duì)了，你們看的真仔細(xì)，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、學(xué)生會(huì)的不用講。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小明他們終于到了城堡，守門員說(shuō)你們必須幫我們糾正過(guò)錯(cuò)誤才能進(jìn)去，大家來(lái)看一下。（課件演示豎式的計(jì)算過(guò)程）師：大家看，這兩位數(shù)加兩位數(shù)我們既可以用這邊的口算法，也可以用筆算也就是豎式來(lái)計(jì)算，下面你就用自己喜歡的方法算一算11+23吧！師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法？ 生答。前面咱們學(xué)過(guò)的象這種橫著放的式子叫橫式，而像這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學(xué)的一種新的算法，（師再板書(shū)一遍豎式）來(lái)，孩子們，你們看看誰(shuí)和誰(shuí)加呢？為什么這樣加？好，你說(shuō)。誰(shuí)還有別的算法？好，你來(lái)。（師板書(shū)課題）二、探索新知。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。這一點(diǎn)我認(rèn)為也很有必要。這節(jié)課首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜測(cè)、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的辦法。聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)（出示練習(xí)二的第1題）①老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)。生：小狗的豎式寫對(duì)了，橫式上忘了寫得數(shù)了，小狗太可惜了。生3：我驗(yàn)證的是第二個(gè)問(wèn)題，30+35=65 65比70小可以合乘一輛車。（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多同學(xué)做好了擺小棒的同學(xué)還沒(méi)數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是：先算30+30=60 60+5=65后面的65+4=69還沒(méi)有寫完。生2：我是這樣想的40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二（1）和二（2）可以合坐一倆車。剩下的二（3）和二（4）的同學(xué)再合乘一輛車。教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）（4）練一練：寫豎式+ 47+ 42師：小朋友們認(rèn)識(shí)了豎式，自己試著寫兩個(gè)豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對(duì)了嗎？（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語(yǔ)：我做對(duì)了，你對(duì)了嗎？）（6）小結(jié)：師：你覺(jué)的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)規(guī)律師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂(lè)并出示大頭兒子頭像）師：好聽(tīng)嗎？說(shuō)的是誰(shuí)呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語(yǔ)：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?？）二、?fù)習(xí)鋪墊：聽(tīng)題口算（卡片出示）+ 40+ 20 +20 70 +16 47 + 2+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：44和5各表示什么，在什么位？三、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛(ài)幫助、關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎式，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。（生跟著老師寫一寫）（2）動(dòng)手操作：擺小棒算一算（3）媒體出示小棒圖說(shuō)明算理，并寫出結(jié)果。）（3）我是小小神槍手師：大頭兒子很愛(ài)打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個(gè)靶子，每個(gè)靶子上有一個(gè)豎式，計(jì)算現(xiàn)的結(jié)果寫在靶中心）2．發(fā)展練習(xí)：師：用1．2．3．6這4個(gè)數(shù)字寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫幾個(gè)這樣的豎式？要求：小組合作學(xué)習(xí)，一人記錄，其
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1