兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的教學設計(存儲版)
【正文】 寫。，哪個數(shù)大，為什么？（），先用第二個因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的（）位對齊。①一筒羽毛球12只，李老師買來14筒羽毛球。教學目標讓學生經(jīng)歷嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。張老師要買2本書，一共要付多少錢？ 提問：怎樣列式？為什么這樣列？劉老師要買10本書，一共要付多少錢？ 怎樣列式？提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？如果趙老師要買12本，一共要付多少錢？ 生列式并說意義。師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。2 4 4 4 8 □ □ □ □ □ 1 1 4 □ □□ □ □ □ □（2）、完成第63頁的“做一做”。3重點難點１、用十位上的數(shù)去乘時，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。課件出示本節(jié)課課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。師：這么多的點子就是12個14是多少，你想一個一個的去數(shù)嗎？（生：不想，太慢或太麻煩等），那么你能把你的計算方法試著用點子圖表示出來嗎？師：拿出你的點子圖，把你的方法試著在點子圖中分一分，并計算出結果。1師：剛才有一種分法和豎式的計算過程是一樣的，你還記得是哪一種嗎？學生找出此種分法（課件出示把12分成10和2的分法）。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關鍵是：①理解算理，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。師：請同學們在本子上列出算式，不用計算。（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。145 12你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？你能用豎式計算出準確答案嗎？學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。1422321434（先完成前一個反饋后再練習，最后將21434改為34214）學生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。應說以下幾點：（1）、數(shù)位對齊；（2）先算2145（3）再算1145（10144）；⑷、最后將兩次乘法結果相加。教學難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。幫助小魚，鯉魚躍龍門（筆算乘法來回答）2313＝3331＝4121＝3212＝解決問題。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：1010=100 師：所以11=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。誰愿意來說一說你是怎么算的（板書）生：144=56423=168 師：你是怎么想的 生：先4套4套的計算，所以是144，然后一共有3個這樣的4套再423=168 師：說的真好，我們之前學過了兩位數(shù)乘一位數(shù)，他把這個問題轉化成我們會做的來做，把12變成了34，這樣我們就會計算了，那你們還有沒有別的方法呢 生：142=28 1410=140 28＋140=168 師，你又是怎么想的生：2個14相加，在10個14相加，一共就是12個14相加是168 師：你們明白他說的嗎，誰可以再來說一遍 生師：說的很不錯，那如果我們直接用列豎式的方法你會求嗎，我們一起動手來列一列，不過在開始之前，老師再問一個問題，用這種方法做的時候要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起 師寫豎式4 1 2（2用不同顏色）師：好你和老師寫的一樣嗎，那接下就先自己試一試（1）學生試算，教師巡視。師：同學們的記憶真不錯，接下來觀察屏幕上的圖片，你能知道哪些數(shù)學信息？ 生：每套書有14本，王老師買了12套。學法猜想驗證實驗法，討論法，小組合作法等。教材內容：人教版小學三年級數(shù)學下冊教材46~51頁教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的乘法筆算方法?！胺帧绷艘院缶桶研轮R轉化為舊知識來解答了等）設計意圖：有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學生都在探索、交流中體會“先分后合”的解題思路。評論(0)活動2【講授】探究新知，理解算理二、探究新知，理解算理師：這個算式跟我們之前學過的算式有什么不同
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