畢業(yè)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法不進(jìn)位(存儲(chǔ)版)
【正文】 你把其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算是表示什么意思呢？ 誰看明白了？ 師：如果是 23 13能將其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。 8 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)的組織與實(shí)施（師生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生思考，分組討論。 9 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)的組織與實(shí)施（師生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖 鞏固練習(xí)： 課堂總結(jié) 3） 我們?cè)诒人愕脮r(shí)候要注意哪些部分呢？ 21 本，每一本 14 元：一套科技書 11 本，每一本 29 元。 鞏固、加深今天所學(xué)的內(nèi)容。那我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)？碰到這個(gè)新問題我們是怎樣學(xué)習(xí)的？ 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過了，這一節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的算法提出不明白的地方。（引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析） A:12 分成 10 和 2, 23 10=230， 23 2=46, 230+46=276 當(dāng)學(xué)生說完算式后，老師進(jìn)行板書，問：為什么要這樣算？讓學(xué)生說出這三道算式的意思。完成后和你的小組成員說一說計(jì)算的方法。 4. 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，力爭(zhēng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 理解乘的順序以及第二部分積的書寫法。艾爾肯 評(píng)審日期： 2022 年 5 月 25 日 學(xué)段、學(xué)科 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué) 上課時(shí)間 課題 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位） 項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 賦分 得分 教 案 30 分 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)： 7 知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 7 常規(guī)方法、現(xiàn)代教育手段應(yīng)用 7 設(shè)計(jì)合理、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和邏輯關(guān)系 6 作業(yè)、思考問題（課堂延伸情況） 3 教 學(xué) 過 程 60 分 舉止自然大方、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)謙和 10 安排合理、緊湊連貫、師生活動(dòng)、氛圍活躍 10 教育性與科學(xué)性統(tǒng)一、傳授知識(shí)與授課方法和培養(yǎng)能力并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合；語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、深入淺出和生動(dòng)活躍 10 合理運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)法個(gè)性化與創(chuàng)新 10 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)媒體，多渠道提供信息。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容少，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配 ，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量 。艾爾肯 指導(dǎo)教師： 古尼沙
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