兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-10-03 20:31 本頁面
【正文】 第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）教學(xué)設(shè)計廣元市金臺小學(xué)趙清華教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊第75頁例例2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進行筆算的習(xí)慣。體會在豎式計算只，相同數(shù)位要對齊的道理。通過積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重點：認(rèn)識豎式，會用豎式進行計算。教學(xué)難點：體會相同數(shù)位要對齊教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）師：好聽嗎？說的是誰呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說說自己嗎？）二、復(fù)習(xí)鋪墊：聽題口算（卡片出示）+ 40+ 20 +20 70 +16 47 + 2+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）誰能說說：44和5各表示什么，在什么位？三、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛幫助、關(guān)心別人。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻出他們的愛心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？列式并板書口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。）豎式計算師：口算大家都會了，今天大頭兒子主要想和大家一起來學(xué)一學(xué)另一種算法——用豎式筆算。（1）、認(rèn)識豎式師：豎式就是豎著寫，先寫第一個加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫上數(shù)位。34表示什么意思，各寫在什么位？（師隨即板書），34 + 5，然后在左邊寫上加號。猜一猜，第二個加數(shù)寫在哪里？（生猜想）師：十位上沒有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號。（生跟著老師寫一寫）（2）動手操作：擺小棒算一算（3）媒體出示小棒圖說明算理，并寫出結(jié)果。（4）練一練：寫豎式+ 47+ 42師：小朋友們認(rèn)識了豎式，自己試著寫兩個豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對了嗎？（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語：我做對了，你對了嗎？）（6）小結(jié)：師：你覺的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會規(guī)律師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個，第二次跳了32個，兩次一共跳了多少個？（1）列式（板書）（2）用豎式表示（指名板演，并說說你的想法。）動手操作：擺小棒并說理由。（對于出現(xiàn)從十位加的現(xiàn)象，老師要給予肯定鼓勵）（3）與大頭兒子作比較。師：誰能像大頭兒子那樣自己評價自己。（三）比較例1．例2的區(qū)別，引出課題，并板書，（四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。師：你感覺到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：1．基本練習(xí)師：小朋友，大頭兒子不僅愛學(xué)習(xí)，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂宮中的三個游戲）（1）排排坐師：他們的位置坐錯了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。）（3）我是小小神槍手師：大頭兒子很愛打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個靶子，每個靶子上有一個豎式，計算現(xiàn)的結(jié)果寫在靶中心）2．發(fā)展練習(xí)：師：用1．2．3．6這4個數(shù)字寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫幾個這樣的豎式？要求：小組合作學(xué)習(xí)，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)的怎樣？你學(xué)到了哪些知識？你覺得還有誰值得你學(xué)習(xí)？第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教學(xué)設(shè)計●○教學(xué)內(nèi)容教科書第8～10頁兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。●○教學(xué)目標(biāo)①學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。②通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力?！瘛鸾虒W(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引探算法師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀呢？（媒體出示教科書第8頁的主題圖）生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4)班的同學(xué)去參觀。師：那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人。如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？（想好后小組交流以下）師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？生1：我認(rèn)為二（1）和二（2）的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）和二（4）的同學(xué)再合乘一輛車。師：還有不同的乘車辦法嗎？生2：我認(rèn)為二（1）和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車。師：誰還能想出其他的乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好！）你準(zhǔn)備用什么方法驗證呢？生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人。師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？生1：36+30我是用口算驗證的，先算30+30=60再算60+6=66沒有超過70我想這兩個班可以合乘一輛車。生2：我是這樣想的40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二（1）和二（2）可以合坐一倆車。生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合坐一輛車
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