兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計-文庫吧
2025-09-24 20:44 本頁面
【正文】 的和教學(xué)反思：本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來：20個12是多少？即24個十。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說出求23個十是多少？有的說前面的20個12再加3個12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計算2012=，再用豎式計算一下312=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計算2312=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。但也有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計石臼完小張洪紅教學(xué)目標(biāo)：，體驗計算方法的多樣化。，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。教學(xué)重點、難點（不進(jìn)位）的計算方法并正確計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。出示算式：417 242（讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法）老師小結(jié)：重點通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從個位乘起。出示情景圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，列式，利用2412來導(dǎo)入課題并板書課題 【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習(xí)的情況?！慷⑿〗M交流、探究新知（一）小組交流預(yù)習(xí)情況 ，做好記錄 （二）匯報交流內(nèi)容，教師精講點撥。（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）。（結(jié)合課件）【在新知的學(xué)習(xí)過程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點，教師結(jié)合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點的講解和強(qiáng)調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。】三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。）【教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還給了學(xué)生一個反思自己的機(jī)會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習(xí)，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，因為是
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