【正文】 班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。一、如何劃分學(xué)習(xí)小組高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。第五篇：優(yōu)化合作小組構(gòu)建高效課堂優(yōu)化合作小組 構(gòu)建高效課堂合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的教學(xué)策略，洋思教學(xué)模式和杜郎口自主學(xué)習(xí)模式的精髓都是“學(xué)生自學(xué)”，同時(shí)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式，成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。其次，小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)，主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工。這樣就避免了老是由部分優(yōu)生在課堂唱主角的現(xiàn)象，從而大大提高了全員參與率。下面我就結(jié)合蘇老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課，談一談怎樣優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。分工要明確。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組的成員大多興趣、愛(ài)好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。討論小組以4—6人為一組，男女各半。男女搭配式。他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對(duì)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。分組的方式較多，常見(jiàn)的有以下三種：差異組合式。分組要靈活。合作交流有利于學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)過(guò)程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功帶來(lái)的喜悅。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。“小組合作學(xué)習(xí)”有力挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制學(xué)生靈動(dòng)了，課堂活躍了。，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)觀上，認(rèn)識(shí)到要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，標(biāo)新立異，自覺(jué)參與集體學(xué)習(xí)。七、研究方法及對(duì)象：（1）理性思辨：擬通過(guò)理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探討小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑；（2）調(diào)查問(wèn)卷：了解我校當(dāng)前學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需；（3）比較鑒別：通過(guò)一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，與前段時(shí)間進(jìn)行比較，查漏補(bǔ)缺。實(shí)施階段：（2014年5月——2014年11月）（1）以四至六高年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，先進(jìn)行班級(jí)教學(xué)研究，分項(xiàng)落實(shí)研究?jī)?nèi)容；（2）定期討論研究總結(jié)，每學(xué)期做一次階段總結(jié)研究報(bào)告。所以，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教他們學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、分享成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。五、研究?jī)?nèi)容：在昌樂(lè)二中“271”高效課堂的引導(dǎo)下，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正把時(shí)間還原給學(xué)生?！?71”高效課堂為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)課題的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)的平臺(tái)。二、課題界定 ：以昌樂(lè)二中的“271高效課堂”為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)該課題的探究，使我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)了不少問(wèn)題：（1）個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)唱獨(dú)角戲；（2）有的組員只是旁聽(tīng)和隨從，不積極主動(dòng)；（3）一些小組缺乏領(lǐng)導(dǎo)人物，無(wú)法組織小組展開(kāi)討論；（4）由于班額大，不可能組組發(fā)言，這樣就不清楚沒(méi)發(fā)言的組的討論結(jié)果等等的問(wèn)題。雄關(guān)漫漫真如鐵，而今邁步從頭越，后知后覺(jué)總比不知不覺(jué)要好的多吧，期待春暖花開(kāi)之時(shí)??第二篇：優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)《優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)271高效課堂》課題研究實(shí)施方案城關(guān)街道小學(xué)張傳霞2014年2月28日一、問(wèn)題的提出：昌樂(lè)二中271高效課堂教學(xué)模式的提出，為我們一線教師的課堂教學(xué)提供了努力的方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)在這種學(xué)習(xí)模式在全市的推廣已經(jīng)告一段落，可以說(shuō)已經(jīng)到了深入發(fā)展的階段，本次活動(dòng)就是對(duì)這種教學(xué)模式的一次有效檢驗(yàn)。12月12日的教研活動(dòng)主題是：優(yōu)化小組合作。姚北實(shí)驗(yàn)的施丹丹老師已經(jīng)在這方面走在了前列。第四：采取積分制，優(yōu)化小組合作，促進(jìn)課堂教學(xué)小組有效合作是“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)能不能發(fā)揮作用，在很大程度是要取決于小組合作有沒(méi)有制度的保障。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《土壤中有什么》一課時(shí)，要求學(xué)生觀察土壤，并做土壤的沉積實(shí)驗(yàn)，這就需要小組同學(xué)互相合作，才不會(huì)出錯(cuò)。最后，在合作學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互信任、團(tuán)結(jié)互助。而有些學(xué)生在課堂上總是想發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不喜歡聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生理清思路，克服不