【正文】 強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據(jù)自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的建設(shè)貢獻了力量。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。一、如何劃分學習小組高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。其次，小組內(nèi)設(shè)小組長，主要職責是對本組成員進行分工。分工要明確。他們的分工是：在各自努力完成自己的學習任務的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學習和后進生的“達標”學習負有輔導責任。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功帶來的喜悅。，規(guī)范學生的數(shù)學學習行為。所以，要教學生學會學習，教他們學會合作，使學生在課堂上自主學習、合作探究、分享成果，以調(diào)動學生學習的主動性、積極性，實現(xiàn)課堂教學的高效性。二、課題界定 ：以昌樂二中的“271高效課堂”為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新合作精神和實踐能力為目標，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學生的學習積極性，通過對該課題的探究，使我們對小組合作學習有更深刻的認識，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的課堂教學。12月12日的教研活動主題是：優(yōu)化小組合作。最后，在合作學習中還要讓學生學會相互信任、團結(jié)互助。雖然第一次實踐前跟學生交代過了，但是真正開展小組合作學習的時候還是亂了套。我設(shè)計了讓一名學生從不同方位用手電筒照射組內(nèi)的另一同學，其他組員則站在不同的方向來畫出自己做看到的影子是什么樣的。要讓組長成為老師的得力助手，能熟練主持小組活動。科學課程標準指出：探究既是科學學習的核心，又學生學習科學的主要方式。所以順勢就對這些組長開始了自己的培訓工作。除了更學生約定之外，我還積極聯(lián)系了班主任，希望他們在其他活動中葉可以嘗試用我已經(jīng)分好的小組開展活動。培訓結(jié)束之后，我細細回味，嚼咀。第一篇：優(yōu)化小組合作優(yōu)化小組合作，促進有效學習我的一次教研體會余姚市三七市鎮(zhèn)二六市小學 葉明立2013年春季，余姚市教師進修學校組織全市小學科學教師參加90學時培訓活動。在那次培訓活動中，風山小學的科學教師展示了在這種教學模式下的課堂。我們約定：不管你以后被班主任調(diào)到哪個位置，上科學課，要小組合作學習的時候你一定要回到自己的小組內(nèi)參加學習活動。我知道自己的前期目的已經(jīng)達到了。回到學校，面對朝夕相處的學生，我對如何進行小組優(yōu)化，促進有效學習有了自己的認 識。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，一個小組能否有效開展活動，組長是關(guān)鍵。在執(zhí)教《光與影》這一課是時。一種全新的，他們從來沒有嘗試過的學習模式要在他們這是進行實施，他們自己卻對此一無所知。在教學中，我指導學生在交流 中要學會‘你講的話我愿意聽’，出現(xiàn)意見分歧時，講清自己觀點的理由，保留自己的觀點。我想這是我今后努力優(yōu)化的一個方向。針對存在的這些問題以及我對小組合作學習的探索，結(jié)合教學實際提出此課題，使小組合作學習不流于形式，真正發(fā)揮它的功效。俗話說得好：集體的力量是無窮的。，培養(yǎng)了學生的合作意識和集體觀念，培養(yǎng)了學生自主探索的創(chuàng)新意識和合作精神，形成了科學的數(shù)學課堂合作學習的固定模式。從入學第一天起，就要讓學生樹立合作學習的意識，首先從與同桌合作開始。這是美國《教育領(lǐng)導》雜志介紹一種小組學習方式，通常有四人組成，其中一個為優(yōu)等生，兩個為中等生，一個為后進生。靈活的分組，使學生獲得了與不同性格、不同愛好的同學交往的機會，學會向他人學習的能力，與他人交往和合作的能力，這在當今和未來的社會中是相當重要的素質(zhì)。二、制定有效的合作學習規(guī)則蘇教師要闡明小組的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責，如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績?？梢哉f，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè)好了一個合作學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：(一)選好一名得力的組長。每個小組還可以設(shè)立一個副組長，輔助組長作一些工作，分工為學習組長和行政組長，組長主要負責學習和小組的全面工作，副組長負責小組的值日和日常的其它一些事。這樣既便于組長分工，小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。5．小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)科任老師要求完成導學案，并及時收齊上交。第四，適時地肯定、表揚、激勵。以此強化學生的團隊意識。2．善于質(zhì)疑的習慣。在合作學習中，我們不但要會說、善辯，而且還要學會尊重他人，“學會傾聽、學會欣賞”。在課堂教學中，教師要及時對各小組展示的成果的科學性給予及時的總結(jié)和評價，以調(diào)動學生學習積極性，鞏固小組合作學習成果。總之實施小組合作學習，教師精講學生多練，的確能打造民主高效課堂，不過要把這種教學方式成熟完善，還有很長的路要走，但我相信只要多實踐肯動腦勤反思，我們學校在這方面一定會做出自己的特色！所以繼續(xù)規(guī)范和完善小組合作學習機制，竭力挖掘小組合作學習潛能，讓學生在合作中促學、在合作中比學、在合作中樂學，讓學生獲得更多的思考、交流和表達的機會，真正發(fā)揮合作學習的積極作用，將是我們?yōu)橹Φ哪繕?！重慶市大足區(qū)龍石中學：謝德梅2013年11月8日