【正文】 自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力。在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。（四）小組成員培訓1．加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。2．給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。3．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。以此強化學生的團隊意識。督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。4．通過班會和活動的開展，主要是培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生明白只有大家團結(jié)合作才能共贏的道理。有關(guān)學生的培訓可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。三、培養(yǎng)合作小組的良好習慣。1．獨立思考的習慣。只有通過自己的思考，對問題才有較深刻的認識，才能增強合作學習的有效互動，有利于把對問題的討論引向深入。2．善于質(zhì)疑的習慣。學習過程是一個不斷提出問題、解決問題的過程。在合作學習過程中，要求學生做到“在疑中學，在學中疑。”這樣才能提高小組合作學習的質(zhì)量。3．積極參與、踴躍發(fā)言的習慣。合作學習的過程是信息討論交流和認知的過程。不論是小組討論、還是集體發(fā)言，每個同學都要按照自己的分工積極參與，說出自己的想法和意見，努力使自己“會說”、“善辯”。4．認真傾聽和評價其他同學發(fā)言的習慣。在合作學習中，我們不但要會說、善辯，而且還要學會尊重他人，“學會傾聽、學會欣賞”。如：不要隨便打斷其他同學的發(fā)言、要努力掌握同學發(fā)言的要點并友好的做出切中要點的合理評價等。5．遵守課堂紀律和合作學習規(guī)則的習慣。為使小組合作學習有序、高效的開展，要求學生自覺遵守課堂紀律，按照小組合作學習中的分工完成自己的任務，在學習過程中要學生全員參與、全程參與。在討論過程中要“活而不亂”，緊緊圍繞主題進行，切忌離題。匯報時要用“我們小組認為：”的方式，增強團隊意識。只要學生養(yǎng)成上述好習慣，教師在組織小組合作學習時就能得心應手。四、教師及時進行評價指導一個科學合理的激勵評價制度的建立，能調(diào)動情緒，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，為學生的學習提供良好的心理條件。在課堂教學中，教師要及時對各小組展示的成果的科學性給予及時的總結(jié)和評價，以調(diào)動學生學習積極性，鞏固小組合作學習成果。因此教師要擔當好以下的角色：1．要當好調(diào)控者和促進者在合作過程中，教師必須對各小組的合作學習進行現(xiàn)場的觀察，為他們提供有效的指導，并采取一定的調(diào)控措施。如小組活動開展得非常順利時，教師應給予及時的表揚；對小組的任務還不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復說明任務的內(nèi)容及操作程序；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發(fā)現(xiàn)，為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展；小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否正確完成了任務。如果是真正完成了任務，教師可以開展一些備用活動；教師還要特別關(guān)注那些 “沉默”的學生和“冷場”的小組，給他們鼓勵和指導，使他們?nèi)谌氲叫〗M合作中去。2．要當好參與者和合作者教師要深入到合作小組中，把自己當作是學生主體中的普通一員，參與其中的學習、合作和交流，做個平等的參與者，從而縮短師生之間的距離，建立輕松和諧的課堂教學氛圍，充分地合作與互動，以達到教學的最佳效果，實現(xiàn)有效的合作學習。3．及時對各小組進行評價合作學習的評價標準是“不求人人成功，但求人人進步”，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人表揚改為小組的表揚，讓整個評價的中心由表揚個人競爭勝出變?yōu)榇蠹业暮献鞒晒?。評價可采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合，小組的成果得到老師和其他同學的肯定時，評價成員對團體計劃有貢獻時，合作學習就能使學生獲得成就感。教師的評價不僅要關(guān)注小組合作的結(jié)果，更應關(guān)注合作的過程，要對小組合作情況作出客觀的評價，對學生加以激勵，激發(fā)學生學習的熱情?？傊畬嵤┬〗M合作學習，教師精講學生多練，的確能打造民主高效課堂，不過要把這種教學方式成熟完善，還有很長的路要走，但我相信只要多實踐肯動腦勤反思，我們學校在這方面一定會做出自己的特色！所以繼續(xù)規(guī)范和完善小組合作學習機制，竭力挖掘小組合作學習潛能，讓學生在合作中促學、在合作中比學、在合作中樂學，讓學生獲得更多的思考、交流和表達的機會，真正發(fā)揮合作學習的積極作用，將是我們?yōu)橹Φ哪繕?！重慶市大足區(qū)龍石中學：謝德梅2013年11月8日