優(yōu)化小組合作-免費(fèi)閱讀
【正文】 2．要當(dāng)好參與者和合作者教師要深入到合作小組中，把自己當(dāng)作是學(xué)生主體中的普通一員，參與其中的學(xué)習(xí)、合作和交流，做個(gè)平等的參與者，從而縮短師生之間的距離，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分地合作與互動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。在討論過(guò)程中要“活而不亂”，緊緊圍繞主題進(jìn)行，切忌離題。3．積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。2．給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。（二）明確小組長(zhǎng)的作用、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力。如：光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個(gè)合作小組。因此合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人。要提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。從心理學(xué)的角度看，來(lái)自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應(yīng)”。二、靈活安排小組，明確分工。然而當(dāng)今課堂中相當(dāng)一部分小組合作學(xué)習(xí)流于形式?？偨Y(jié)階段：（2014年12月——2015年1月）（1）對(duì)課題的研究過(guò)程進(jìn)行整理總結(jié)；（2）研究成果的鑒定評(píng)審，做好結(jié)題工作。四、研究目標(biāo)：，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正地體現(xiàn)出老師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。作為農(nóng)村完小，作為兼職科學(xué)教師的我，在推廣這一種學(xué)習(xí)模式中已經(jīng)慢人一拍。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能弱的學(xué)生相互配合，最后在小組的討論中得出結(jié)論。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達(dá)，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達(dá)，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，會(huì)不會(huì)受到同學(xué)的笑話。這一活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們合作學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。第二：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，小組獨(dú)特的組名讓小組成員有了更強(qiáng)大的歸屬感。也不吝惜地表?yè)P(yáng)了我在這方面所做的努力。2014年11月，余姚市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂展示周活動(dòng)中，兩位教師再次讓我感覺(jué)自己所津津樂(lè)道的小組名師多么地渺小。2014學(xué)年開(kāi)始，新的班級(jí)接手后的第一節(jié)課我并沒(méi)有著急于教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”中對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)要求。在此后的幾次培訓(xùn)活動(dòng)中，鄭老師又多提提及這種教學(xué)模式，并強(qiáng)調(diào)要在全市推廣這種教學(xué)模式模式。2013學(xué)年開(kāi)始，我在自己執(zhí)教的班級(jí)中開(kāi)始嘗試這樣一種全新的教學(xué)模式，一開(kāi)始確實(shí)沒(méi)有任何頭緒。一開(kāi)始也是進(jìn)行常規(guī)的內(nèi)容，分組，確定組長(zhǎng)等各類人員，學(xué)習(xí)匯報(bào)過(guò)程等等。在這兩位老師的課堂上，學(xué)生的交流幾乎達(dá)到了爐火純青的地步。在12月12日的全市教研活動(dòng)主題是：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化。在設(shè)立小組時(shí)，我根據(jù)全班學(xué)生在興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等方面的差異分成了4類。興趣是最好的老師，在小組合作學(xué)習(xí)中也不例外。第三：指導(dǎo)合作方法，培養(yǎng)合作技能，提高學(xué)習(xí)能力首先，古人云：授人魚(yú)不如授人漁。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生理清思路，克服不必要的心理負(fù)擔(dān)，把自己想說(shuō)的內(nèi)容告訴大家。第四：采取積分制，優(yōu)化小組合作，促進(jìn)課堂教學(xué)小組有效合作是“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)能不能發(fā)揮作用，在很大程度是要取決于小組合作有沒(méi)有制度的保障。雄關(guān)漫漫真如鐵，而今邁步從頭越，后知后覺(jué)總比不知不覺(jué)要好的多吧，期待春暖花開(kāi)之時(shí)??第二篇：優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)《優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)271高效課堂》課題研究實(shí)施方案城關(guān)街道小學(xué)張傳霞2014年2月28日一、問(wèn)題的提出：昌樂(lè)二中271高效課堂教學(xué)模式的提出，為我們一線教師的課堂教學(xué)提供了努力的方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?71”高效課堂為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)課題的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。七、研究方法及對(duì)象：（1）理性思辨：擬通過(guò)理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探討小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑；（2）調(diào)查問(wèn)卷：了解我校當(dāng)前學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需；（3）比較鑒別：通過(guò)一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，與前段時(shí)間進(jìn)行比較，查漏補(bǔ)缺。如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。分組要靈活。討論小組以4—6人為一組，男女各半。下面我就結(jié)合蘇老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課，談一談怎樣優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。（這比較適合班額較小的班級(jí)）首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較
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