小組合作策略初探講義-免費閱讀
【正文】 ” ? 教師提出問題后，立刻開始組織學生討論。 （ 3）培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣。 針 忠 盞 稠 忠 導 盞 積 稠 稀 針 碰 慌 （至少兩個） 建立組內(nèi)幫扶機制 ? 兩個或三個組員結成學習對子，每組 13對，形成組內(nèi)互學互助機制。 組員發(fā)言話語指引 （ 1）我們組展示完畢，請大家質(zhì)疑或補充。 （ 8）請再重復一遍。（讀） （ 4）我認為這樣讀更好。 我有一個問題不明白 …… ，誰能告訴我。 學生自主學要 靜 ， 問題交流和討論聲音要 輕（ 不影響周邊學生學習為原則 ） ， 展示成果聲音要 洪亮 ， 表述要 規(guī)范清楚 ， 補充要積極 ， 評價他人要 誠懇 、 合乎情理 。在小組合作學習過程中，老師根據(jù)小組表現(xiàn)評價前兩項，第三項“效果”是每個小組合作的成果，可以根據(jù)小組代表的匯報或整個小組的展示給予評價。 ? 積分表上的加減分要寫清楚分數(shù)、原因和具體人。 參加學校及以上單位組織的比賽獲獎的加 5分。 上課串桌、換空、傳紙條扣 1分， 上課其他違紀扣 2分。 誰也離不開誰 ， 誰都應該為這個組而工作 。 ●明確小組長的作用。衛(wèi)生小組長負責本組個人腳下及周圍衛(wèi)生和當天教室值日衛(wèi)生安排，負責窗臺衛(wèi)生，組員桌面和桌兜內(nèi)的衛(wèi)生等。 小組人數(shù)及座位安排 一～二年級： 2—4人成組 三～六年級： 4—6人成組 2人組 6人組 6人組 通列式 6人組 單列式 座次的安排 ? 6人小組： A1號 B1號 C1號 A2號 B2號 C2號 4人小組： 1號 2號 3號 4號 （二）小組成員如何分工 ? 分組的好處 在于充分調(diào)動每一個組員的能動性。 自身標準要高。 組內(nèi)成員的培訓 ●明確組員職責。 （ 4）建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進學生的專欄。 拾金不昧、好人好事加 3分 考試時本組總名次上升加 5分，個人負責的某一科平均分在小組中所占名次上升獎勵 3分。 ? 作業(yè)不按時交扣分、老師表揚加分由學習委員負責。 ☆ 我會做 —— 遵守紀律，積極參與。讓學生個人在小組這個集體中閃光，讓每個學生心中時時刻刻裝著小組這個集體。（學生交流先學時發(fā)現(xiàn)和學懂的內(nèi)容，數(shù)學可以從以下方面匯報：數(shù)字、算式、單位的意義和推導的理由等） 我讀懂了 …… 。 （ 1）請大家看課文第二自然段的第三句話”，（ 讀一遍后） “我從這句話中體會到 …… ” （ 2）（讀句子）從這個句子中，我體會到 …… （ 3）通過讀這個句子，我認為（從整體上談） …… （ 4）我從“ …… ”這幾個詞中體會到（抓重點詞談） …… 讀了這句話，我想到了或生活中的（聯(lián)系生活實際談） …… 讀了這句話，我仿佛看到了 …… 聽到了 …… （想象畫面談） 讀了這句話，我的腦海里涌現(xiàn)出了這樣一句詩（一句名言，一首歌）（聯(lián)系課外資料談） …… （ 5）我從這個省略號（問號、感嘆號等）中體會到 …… （ 6）我同意 xx的觀點，但我有補充 …… （ 7）我不同意 xx的觀點，我認為 …… （ 8）請大家注意第 x自然段的這個句子，（讀句子）我的感受是 …… 讀句子體會時的話語指引 注： 朗讀課文要求先說“請大家翻到課本的 …… 頁，看第 …… 自然段，我要讀出 …… 的情感”；接著感情朗讀。 感情朗讀時的話語指引 （ 1）我認為 …… （ 2）我給你點補充 …… 請大家看課文 …… （ 3）下面我給大家講述我的觀點，請大家認真傾聽，及時給我補充質(zhì)疑 …… （ 4）我認為 xx同學 xx地方說的很好，但我想做一些補充 …… （ 5）我有不同見解。 （ 4）現(xiàn)在由我們 xx組進行展示，（口令），聚焦 ——（生）迅速，傾聽 —— 認真。下組上臺時先對前面的小組進行熱情的鼓勵：大家好！我們是 xx小組。 評選“黃金搭檔”。 ? 課堂太鬧，討論時聲音太大，整個班級像一個茶館，教師對學生放開收不住，也就是教師不能“ hold”住課堂，
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