小組合作策略初探講義(文件)
【正文】 榮譽(yù)，我和這個(gè)小組的其他成員是一體的。 三、如何開展小組合作 學(xué)習(xí) （一）小組合作學(xué)習(xí)建議 教師課堂上對(duì)學(xué)生要指導(dǎo)到位 。 （ 2）我們組的任務(wù)是 …… ，現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞這一問題從不同角度談?wù)勛约旱目捶ā? 我想問 …… 。 （ 9）我同意 xx同學(xué)的觀點(diǎn)，但我還有補(bǔ)充 …… （ 10）讀了這篇課文，我若有所思，明白了 …… （ 12）讀了這篇課文，使我思緒萬千，浮想聯(lián)翩 …… （ 13）讀了這篇課文，我真是恍然大悟（或豁然開朗） …… （ 14）讀了這篇課文，我深受感動(dòng)（或啟發(fā)） …… 初讀課文后的表達(dá)話語指引 （ 1）我來說 …… 請(qǐng)大家把關(guān)注的目光投向第 x自然段 …… 請(qǐng)大家把注意力集中到 …… 請(qǐng)大家把視線跳躍到 …… （ 2）我認(rèn)為 …… （ 3）我不這樣認(rèn)為，我覺得 …… （ 4）我補(bǔ)充 …… （ 5）我質(zhì)疑 …… （ 6）老師，針對(duì)這個(gè)問題，我想說 …… （ 7）我同意 xx的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充 …… （ 8）我不同意 xx的觀點(diǎn)，我還有不同看法 …… （ 9）我接著剛才發(fā)言的 xx同學(xué)的說 …… 注： 全班交流時(shí)，發(fā)言的同學(xué)較多，所以發(fā)言時(shí)應(yīng)注意聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。 （ 1）我想給大家有感情地朗讀這段話 …… 通過朗讀，我體會(huì)到了 …… （ 2） xx同學(xué)讀得很好，但我想挑戰(zhàn)一下，請(qǐng)大家聽我來讀 …… （ 3）這一段應(yīng)帶著 XX的情感讀。（讀） （ 7）還有一處也能表達(dá)這樣的情感，也應(yīng) 這樣讀。 （ 7）為什么？請(qǐng)解釋一下。 生生互動(dòng)時(shí)的交流方式 主持人開場(chǎng)話語指引： （ 1）大家好，我們是 xx組，我們要展示的問題是 …. ”（或我們來匯報(bào)一下 …… ）。 （ 2）請(qǐng)大家和我一起讀 …… （ 3）我們組認(rèn)為 …… 或我們組的答案是 …… （ 4）現(xiàn)在，我總結(jié)一下 …… （ 5）我還想從這個(gè)地方（讀文），說說我的觀點(diǎn) …… （小組展示是個(gè)性化展示，這里就不再一一列舉） 注：（ 1）站姿自然大方（ 2）交流時(shí)要向前邁一步，聲音洪亮，回答完自動(dòng)歸位（ 3）要注意傾聽其他人的交流內(nèi)容，對(duì)別人的質(zhì)疑和補(bǔ)充如贊同，應(yīng)說：“謝謝”，如有不同及時(shí)反駁“我反駁或我不同意你的說法”，不要盲目接受。 （ 4）我們組的展示完畢，其他組還有補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？謝謝大家的補(bǔ)充質(zhì)疑，我們會(huì)虛心接受的。我們匯報(bào)的是 …… 組長(zhǎng)或主持人小結(jié)時(shí)的話語指引 （四）方法指導(dǎo) 提高小組合作學(xué)習(xí)的能力 低年級(jí)兒童的合作能力還不是很強(qiáng)，因此每次小組學(xué)習(xí)不單單是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，更滲透方法的指導(dǎo)。 指導(dǎo)好學(xué)生幫扶的方法。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。 四、在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題： ?在課改的過程中，課堂教學(xué)出現(xiàn)一些問題或者一些插曲是正?，F(xiàn)象，比如 ： ? 課堂學(xué)生討論時(shí)間太長(zhǎng)，教師無法把控，以至于無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度。“教師的主導(dǎo)作用不在于課堂用時(shí)的多少，關(guān)鍵在于有無價(jià)值，如果沒有價(jià)值，一句話也是多余的，如果句句有啟發(fā)、引導(dǎo)， 40分鐘都用了也不算多?！靶募背圆涣藷岫垢?，教師的心態(tài)必須平和，我們要清楚教改勢(shì)必會(huì)有兩種結(jié)果：成功或者失?。∏斑M(jìn)的道路向來不會(huì)是筆直的，所以每位立志教改的教師都應(yīng)該做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。這種方式十分不可取，如果學(xué)生對(duì)教師提出的問題沒有經(jīng)過深思熟慮，匆忙開展的小組討論就變成了一場(chǎng)亂糟糟不起絲毫作用的“做秀”，所以在小組對(duì)課堂提問討論交流之前，教師先給學(xué)生留出充足的時(shí)間對(duì)所提問題進(jìn)行思考，并在書本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，這段時(shí)間教師還要提示學(xué)生對(duì)思考后的問題答案進(jìn)行語言的組織，這樣學(xué)生在討論時(shí)，語言表達(dá)可以更加流暢，思路更加明晰，節(jié)省不少時(shí)間。 ? 課堂太鬧，討論時(shí)聲音太大，整個(gè)班級(jí)像一個(gè)茶館，教師對(duì)學(xué)生放開收不住，也就是教師不能“ hold”住課堂，這需要教師在學(xué)生討論之前先給學(xué)生立下規(guī)矩，比如討論時(shí)聲音要適中，以本組學(xué)生聽到即可，不要影響到周圍的小組討論，另外討論時(shí)小組長(zhǎng)注意時(shí)間的把控，對(duì)于討論快而且好的小組，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 （ 4）培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐，動(dòng)手操作的習(xí)慣。 評(píng)選“黃金搭檔”。 建立幫扶對(duì)子以學(xué)習(xí)互補(bǔ)、自愿為原則。下組上臺(tái)時(shí)先對(duì)前面的小組進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)：大家好！我們是 xx小組。 （ 2）請(qǐng)問大家還有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑。 （ 4）現(xiàn)在由我們 xx組進(jìn)行展示，（口令），聚焦 ——（
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