小組合作階段總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師下發(fā)當(dāng)堂測驗(yàn)題，開始對全班學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，不再允許學(xué)生之間進(jìn)行互助活動，測驗(yàn)必須由學(xué)生個人獨(dú)立完成。教師講授一般不宜超過15分鐘。教師要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，介紹教材內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)方式，把握好時間分配，設(shè)計(jì)并制定出本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)單及答案，掌握學(xué)生的活動方式與時間。隊(duì)規(guī)應(yīng)該由小組成員自己規(guī)定。發(fā)言人：代表小組在班級交流中發(fā)言。學(xué)習(xí)小組的組建，最重要的是要明確每個成員的日常的學(xué)習(xí)活動具體分工，在具體的學(xué)習(xí)活動中也要明確自己在這一活動中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ＹY質(zhì)不同的學(xué)生一起，比較有利于性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，工作分工，發(fā)揮特長，共同進(jìn)步，會起到真正的合作互動作用。二、對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，探討學(xué)生對于小組教學(xué)的認(rèn)識。積極溝通家長，建立家校聯(lián)系，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子一起做事，全方位、多管齊下培養(yǎng)學(xué)生合作意識，全面提高學(xué)生的合作技能。所以必須清醒的認(rèn)識到，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，離不開教師的有力指導(dǎo)，教師的任務(wù)沒有輕，相反還加重了，教師在課堂上要做的事情很多很多，萬萬不能掉以輕心、麻痹大意。小組劃定要科學(xué)。這不僅是知識的新積累，還是學(xué)習(xí)能力的再提高。（4）學(xué)會合作評價競爭。教師要培養(yǎng)學(xué)生知道用什么工具，通過什么途徑去搜集有價值的資料的能力。（4）合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能真正搞好小組合作學(xué)習(xí)。具體形式如下表：自我評價等級中A代表很好，B代表較好，C代表一般，D代表較差，E代表很差。這種合作小組的組合形式，無需將學(xué)生分出層次，重新調(diào)整座次，因此操作起來比較簡便。活動中，每人要各司其職。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問基礎(chǔ)較差或者個性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣一來，全班變成了四人為一組。他這樣寫道：小組合作學(xué)習(xí)比起班級競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則……合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學(xué)習(xí)策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料，能在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的材料……學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的……與只有班集體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。3．小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程中的人際交往，可以幫助學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價他人，有助于克服自我為中心，同伴間的經(jīng)驗(yàn)及同伴間的交流活動的規(guī)則更有利于學(xué)生接受，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、合作意識、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)合群性、利他性和社交技能。存在的問題小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思能力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)本人自實(shí)行小組合作教學(xué)以來,經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，將一個班級的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動手操作的習(xí)慣等。伴隨著數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，必然要建立與之相適應(yīng)的評價體系，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革方面進(jìn)行了一些有益的探索，以下是我們課題組經(jīng)過第一階段的實(shí)驗(yàn)探索，進(jìn)行的具體情況小結(jié)：一、課題研究進(jìn)展情況在本學(xué)年研究活動中，我組成員按照方案要求，都已積極行動起來，在自己所教班級中已成立不同形式的合作小組，小組合作學(xué)習(xí)成員的組成一般是遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。通過小組合作評價活動的初步開展，學(xué)生的合作評價意識已初步萌發(fā)。我們在研究過程中主要采取了以下一些解決方
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