小組合作階段總結(jié)(存儲版)
【正文】 法。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。4．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的要領(lǐng)和方法。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學(xué)校 馮麗新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了能運(yùn)用好這一教學(xué)模式，我在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，聽課觀摩的同時，更是以教學(xué)實踐為主，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論，再通過實踐解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是以人為本，以生為本，但絕不是忽略了教師的存在，忽視了教師的作用。提高措施：深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)理論，求精、求深，大膽轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、勇于創(chuàng)新，積極探求適合本校學(xué)情的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效途徑。經(jīng)過一段時間的研究和探索，他們集思廣益，博采眾長，制定班級“小組化”管理模式，并在全校推廣。但這并不一定就是小組，關(guān)鍵就是看群體之間是否有共同的目標(biāo)，是否是在進(jìn)行著共同的活動，是否產(chǎn)生著相互促進(jìn)的、積極的正面作用。開始組織小組學(xué)習(xí)活動的時候，合作學(xué)習(xí)次數(shù)不多，最好利用原來的前后排座位，前后排各3人，相對起來，就是傳統(tǒng)式的4到6人的學(xué)習(xí)小組。各項職責(zé)的要求：主持人；負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動，主持交流、討論和檢查，總結(jié)小組活動情況。保管員：負(fù)責(zé)保管小組的所有材料、財務(wù)、檔案等等。隊規(guī)可以在活動中不斷修改，完善。（3）教師講授、解釋、示范、演示。在每個學(xué)生完成任務(wù)后，在小組展開討論、檢查、練習(xí)和糾正，統(tǒng)一答案。此時，教師要注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)，或者運(yùn)用優(yōu)生，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查。也可以指定學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生，或者是現(xiàn)行完成任務(wù)的學(xué)生幫助和指導(dǎo)。有違反規(guī)定的情形，小組中相應(yīng)的負(fù)責(zé)人就應(yīng)進(jìn)行提示和制止。裁判員：主要負(fù)責(zé)小組的爭議裁決和對班級競賽和檢查中的評比，打分，然后交小組同意，上報。分工之前要讓學(xué)生明確各項職責(zé)的任務(wù)，可以采取自薦、推薦，同學(xué)表決確定職務(wù)人選，當(dāng)有爭議的時候，可以讓同學(xué)表決，多數(shù)即通過。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校班額過大、學(xué)生合作能力不足的實際情況，小組6人。小組，并不是隨意地幾個人加在一起，那樣只能叫做“烏合之眾”。對我們的班級管理具有很的啟發(fā)。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會發(fā)生學(xué)生假合作的現(xiàn)象，個別小組交流少，有的甚至個顧個，停留在個體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層面上，這種現(xiàn)象要不得。相反，存在問題的小組，學(xué)習(xí)氛圍有些沉悶，出現(xiàn)了“合而少作”“合而不作”的現(xiàn)象。二、反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)模式的再發(fā)展。四、對后續(xù)研究的思考目前，我們雖然取得了一些成績，但是，我們都清晰地認(rèn)識到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)。每個成員表達(dá)自己的想法后，可能有不一致之處。相反具有合作評價的競爭意識，有團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感等良好心理品格會促使學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)評價。（2）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。三、課題研究中的困難及解決方法小組合作學(xué)習(xí)評價的優(yōu)點在實踐過程中逐漸體現(xiàn)出來了。以任務(wù)為中心的小組組合是圍繞一項具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生按個人興趣自由組成學(xué)習(xí)小組，一般以6人為宜。小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。明確任務(wù)。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對著儀現(xiàn)象是有幫助的。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫助的角色。實驗半載，略見成效。第一篇：小組合作階段總結(jié)小組合作階段總結(jié)為進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”，根據(jù)開學(xué)初鄭富老師的小組合作策略在班級教學(xué)中開展小組合作，取得一定成績。4．有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。班內(nèi)總有幾位同學(xué)特別活躍，發(fā)言欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。作為一個年輕的數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前五四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。四人小組中，每個學(xué)生在都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點的機(jī)會。給他們的學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。異質(zhì)就近型小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1