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正文內(nèi)容

小組合作階段總結(jié)(存儲(chǔ)版)

2024-10-24 22:52上一頁面

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【正文】 法。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性,問題要有一定的開放性。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo),讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的要領(lǐng)和方法。第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學(xué)校 馮麗新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了能運(yùn)用好這一教學(xué)模式,我在進(jìn)行理論學(xué)習(xí),聽課觀摩的同時(shí),更是以教學(xué)實(shí)踐為主,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合理論,再通過實(shí)踐解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)的是以人為本,以生為本,但絕不是忽略了教師的存在,忽視了教師的作用。提高措施:深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)理論,求精、求深,大膽轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、勇于創(chuàng)新,積極探求適合本校學(xué)情的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效途徑。經(jīng)過一段時(shí)間的研究和探索,他們集思廣益,博采眾長(zhǎng),制定班級(jí)“小組化”管理模式,并在全校推廣。但這并不一定就是小組,關(guān)鍵就是看群體之間是否有共同的目標(biāo),是否是在進(jìn)行著共同的活動(dòng),是否產(chǎn)生著相互促進(jìn)的、積極的正面作用。開始組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,合作學(xué)習(xí)次數(shù)不多,最好利用原來的前后排座位,前后排各3人,相對(duì)起來,就是傳統(tǒng)式的4到6人的學(xué)習(xí)小組。各項(xiàng)職責(zé)的要求:主持人;負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng),主持交流、討論和檢查,總結(jié)小組活動(dòng)情況。保管員:負(fù)責(zé)保管小組的所有材料、財(cái)務(wù)、檔案等等。隊(duì)規(guī)可以在活動(dòng)中不斷修改,完善。(3)教師講授、解釋、示范、演示。在每個(gè)學(xué)生完成任務(wù)后,在小組展開討論、檢查、練習(xí)和糾正,統(tǒng)一答案。此時(shí),教師要注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),或者運(yùn)用優(yōu)生,對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查。也可以指定學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生,或者是現(xiàn)行完成任務(wù)的學(xué)生幫助和指導(dǎo)。有違反規(guī)定的情形,小組中相應(yīng)的負(fù)責(zé)人就應(yīng)進(jìn)行提示和制止。裁判員:主要負(fù)責(zé)小組的爭(zhēng)議裁決和對(duì)班級(jí)競(jìng)賽和檢查中的評(píng)比,打分,然后交小組同意,上報(bào)。分工之前要讓學(xué)生明確各項(xiàng)職責(zé)的任務(wù),可以采取自薦、推薦,同學(xué)表決確定職務(wù)人選,當(dāng)有爭(zhēng)議的時(shí)候,可以讓同學(xué)表決,多數(shù)即通過。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校班額過大、學(xué)生合作能力不足的實(shí)際情況,小組6人。小組,并不是隨意地幾個(gè)人加在一起,那樣只能叫做“烏合之眾”。對(duì)我們的班級(jí)管理具有很的啟發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生學(xué)生假合作的現(xiàn)象,個(gè)別小組交流少,有的甚至個(gè)顧個(gè),停留在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層面上,這種現(xiàn)象要不得。相反,存在問題的小組,學(xué)習(xí)氛圍有些沉悶,出現(xiàn)了“合而少作”“合而不作”的現(xiàn)象。二、反復(fù)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)模式的再發(fā)展。四、對(duì)后續(xù)研究的思考目前,我們雖然取得了一些成績(jī),但是,我們都清晰地認(rèn)識(shí)到在已經(jīng)做的工作中,還有很多問題值得反思和總結(jié)。每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后,可能有不一致之處。相反具有合作評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感等良好心理品格會(huì)促使學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。(2)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、課題研究中的困難及解決方法小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在實(shí)踐過程中逐漸體現(xiàn)出來了。以任務(wù)為中心的小組組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由組成學(xué)習(xí)小組,一般以6人為宜。小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長(zhǎng)時(shí)間,還處在一個(gè)摸索階段,對(duì)它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。明確任務(wù)。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)著儀現(xiàn)象是有幫助的。在四人一組的小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己掌握的知識(shí)技能。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容,大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多,扮演著一種幫助的角色。實(shí)驗(yàn)半載,略見成效。第一篇:小組合作階段總結(jié)小組合作階段總結(jié)為進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”,根據(jù)開學(xué)初鄭富老師的小組合作策略在班級(jí)教學(xué)中開展小組合作,取得一定成績(jī)。4.有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。班內(nèi)總有幾位同學(xué)特別活躍,發(fā)言欲望特別強(qiáng)烈,給其他同學(xué)帶來壓力。作為一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教師,我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到:面對(duì)著眼前五四十多人一個(gè)班的學(xué)生們,真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來的知識(shí),課堂中游戲的快樂體驗(yàn)和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。四人小組中,每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué),也有了向同學(xué)展示自己,發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。給他們的學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。而且不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在有限的時(shí)間內(nèi),達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。異質(zhì)就近型小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的
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