小組合作策略培訓(xùn)-資料下載頁(yè)
2025-02-16 16:12本頁(yè)面
【正文】 我覺(jué)得她讀得很準(zhǔn)，沒(méi)有讀錯(cuò)字！ 我覺(jué)得他把翹舌音的（ ）讀得很準(zhǔn)！ 我覺(jué)得他把逗號(hào)、句號(hào)的停頓讀得很好！ 我覺(jué)得他的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)讀得很好！ 我覺(jué)得她帶上表情讀很好！ 表達(dá) ——站立姿勢(shì) 面向大部分同學(xué)，側(cè)身站立。 盡量到臺(tái)前交流，眼睛看著同學(xué)。 表達(dá) ——手勢(shì) 手指大屏幕或黑板 表達(dá) ——方式 邊說(shuō)邊演示，指著結(jié)果說(shuō) ——聽覺(jué)和視覺(jué)共同刺激，學(xué)生才會(huì)傾聽得更認(rèn)真，印像更深刻。 表達(dá) ——要求 不光說(shuō)結(jié)果，更要說(shuō)明為什么。 表達(dá) ——音量 讓最后一排的同學(xué)能聽見(jiàn)。（提醒員主動(dòng)提醒） 表達(dá) ——不舉手發(fā)言 站起來(lái)說(shuō)話，坐著傾聽 小組中心發(fā)言人主講 已發(fā)言讓未發(fā)言，男生讓著女生 表達(dá) ——固化流程 識(shí)字分享流程： A、同桌上臺(tái)分享 “說(shuō)結(jié)構(gòu)畫偏旁 ” B 、全班交流記法 寫字分享流程： A、說(shuō)筆順：我知道（ ） B、找關(guān)鍵筆：請(qǐng)大家看到（ ）字，它的關(guān)鍵筆是（ ） C、臨摹仿寫：寫字時(shí)需要注意 模式化 ——去模 ——自運(yùn)行 （四） （方法） （創(chuàng)新）（自主） 高效 合作 ——傾聽 傾聽是小組合作的土壤，沒(méi)有傾聽，交流發(fā)言就如同虛設(shè)，成為無(wú)根之水。 眼睛看著發(fā)言者，對(duì)對(duì)方的發(fā)言給予回應(yīng)。（點(diǎn)頭或搖頭） 重復(fù)發(fā)言，提出關(guān)健詞 評(píng)價(jià)（正確性、音量、姿勢(shì)、語(yǔ)言模式） 溝通 ——質(zhì)疑（追問(wèn) ) 你有什么不懂的地方嗎？問(wèn) 你有不同的看法嗎？ 安全氛圍的營(yíng)造 教師認(rèn)真傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，是形成班級(jí)良好傾聽氛圍的前提。 不隨意打斷孩子的發(fā)言，耐心等待。 老師的語(yǔ)言和行為。（鼓勵(lì)，贊揚(yáng)） 看，我的自我介紹，你喜歡嗎？ 讓孩子 先動(dòng)起 來(lái) 喚 醒 合 作 意 識(shí) 提 供 技 術(shù) 支 撐 讓課堂的步子慢下來(lái)， 靜聽花開的聲音。 有理有據(jù) 互相配合 孩 子 變 了 侃侃而談
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