【正文】 回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。要注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。例如學(xué)習(xí)活動如何組織才能夠最大限度地調(diào)動組員參與的積極性，活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如何總結(jié)經(jīng)驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學(xué)生作出一定的示范，讓“小先生”們?nèi)ツ７?，去實踐，然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。小組長活動評價和反思。合作學(xué)習(xí)小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結(jié)果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進步。第四篇：教育妙招 小組合作很重要,可是怎樣培訓(xùn)小組長呢？教育妙招小組合作很重要，可是怎樣培訓(xùn)小組長呢？推進課堂教學(xué)改革，必須將小組建設(shè)放在重要地位。小組長是小組建設(shè)的靈魂，在小組建設(shè)中起著組織管理的作用。怎樣推選小組長，如何才能讓小組長在小組中發(fā)揮更大的作用？確定小組長時，教師不要隨意安排，而是應(yīng)該充分放手。教師要給予學(xué)生權(quán)利和機會，將參與權(quán)、決策權(quán)、挑選權(quán)、組建權(quán)交給學(xué)生。一般情況下，教師會先確定各小組成員名單，由小組成員推舉小組長。如果在班額較大、學(xué)生較多的班級，教師可以嘗試另一種方法。在分組之前，先確定小組長人選。學(xué)生毛遂自薦，進行小組長競聘。競聘時，學(xué)生需要準(zhǔn)備演講稿或者PPT，闡述自己的競聘理由，爭取其他同學(xué)的支持。確定小組長之后，由當(dāng)選的小組長自行指定副組長，原則上組長和副組長應(yīng)該是一男一女。全班學(xué)生根據(jù)各小組長的演講以及副組長人選，自己選擇希望加入的小組。學(xué)生選擇完成后，如果每個小組人數(shù)不均衡，可以由組長和副組長再反選本組成員。最后，教師根據(jù)班級實際情況，進行適當(dāng)調(diào)配，力求符合小組建設(shè)的性別均衡、實力均衡等原則。完成小組建設(shè)后，教師應(yīng)著重培養(yǎng)小組長以下幾方面的能力： 1模范引領(lǐng)小組長在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與、勇于展示、大膽點評、及時補充，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地引導(dǎo)班級的學(xué)習(xí)氣氛。2規(guī)范管理每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，小組長要充分發(fā)揮組織管理作用，帶領(lǐng)成員遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。課前，小組長要組織小組成員預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和教材；課中，小組長要組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動；課后，小組長要跟蹤小組成員各項作業(yè)的完成情況。3幫扶助學(xué)一般情況下，小組長應(yīng)與自己組內(nèi)的潛能生結(jié)成對子，這樣便于進行“兵幫兵、兵強兵”。小組長不能滿足于自己學(xué)習(xí)好，一定要讓每個小組成員都能努力學(xué)習(xí)，獲得進步和提高。如果說班長是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系小組成員與教師的紐帶。教師要樹立小組長的集體責(zé)任心，讓小組長帶領(lǐng)他的小組整體前進。4檢查督促小組長應(yīng)對小組成員的學(xué)習(xí)過程進行及時檢查評價，比如，能否全身心投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果如何、配合程度如何、參與頻率如何，等等。教師要在課堂教學(xué)的過程中，鼓勵小組長檢查小組成員的學(xué)習(xí)效果，逐漸培養(yǎng)小組長檢查督促的能力和責(zé)任心。5跟蹤反饋 教師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行跟蹤，這時就應(yīng)該相信小組長，發(fā)動小組長隨時對小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行檢測。每日、每周、每月，小組長都要進行組內(nèi)抽查，將抽查結(jié)果反饋給教師，這種做法有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。6溝通交流第五篇：小組合作學(xué)習(xí)中培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)小溪塔三中葉邦軍培養(yǎng)好合作小組的成員,是開展小組合作學(xué)習(xí)的保證。每組成員均分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，如組長、記錄員、資料員、匯報員等。按照 “ 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ” 的分組原則構(gòu)成的合作小組，能充分調(diào)動每個小組成員的參與意識，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的明顯差異，還有利于教師對小組展開評價，增強學(xué)生的成功體驗。建組做到相對平衡、自愿與調(diào)整結(jié)合、保持動態(tài)，可以是組內(nèi)角色轉(zhuǎn)換、位置輪換、組間位置輪換、個別學(xué)生調(diào)整等。我覺得有時還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。英語學(xué)習(xí)合作小組組建后，要求每個小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等。其中組長一般是學(xué)習(xí)成績較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識、口頭表達、組織能力較強的學(xué)生，在活動中發(fā)揮組織和示范帶頭作用，這就是陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的 “ 小先生制 ”。定期或不定期的互換角色，可以是組間男女生的互換或流動，作為教師，在各個英語學(xué)習(xí)小組間進行，如 “ 攀登智慧峰 ”、“ 爬梯子奪紅旗 ”、“ 小組對抗賽 ” 等，使學(xué)生在游戲中時時體會到小組合作成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會了合作又增強了自信心。建組做到相對平衡、自愿與調(diào)整結(jié)合、保持動態(tài)，可以是組內(nèi)角色轉(zhuǎn)換、位置輪換、組間位置輪換、個別學(xué)生調(diào)整等。一、定期培訓(xùn)小組長:①組長能積極地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,具有合作意識。②組長組織合作交流時能進行有序安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,讓會說的先說,不會說的后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展。③組長在交流過程中能進行靈活協(xié)調(diào),如對回答正確的同學(xué)報以掌聲。當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時,組長應(yīng)多問個為什么,請組員說出理由。當(dāng)出現(xiàn)冷場,應(yīng)帶頭發(fā)言,起表率作用。④組長要能收集組員在交流中對同一道題所作的不同解答,并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。組長具有組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力,促使合作交流有效進行。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力在培訓(xùn)小組長的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)有意識給予學(xué)生交流的機會,鍛煉學(xué)生敢于質(zhì)疑肯贊賞的勇氣,培養(yǎng)他們勇于交流,樂于傾聽,善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時,要求其他學(xué)生認真聽。教師可以從思想上教育,認真聽取別人的意見是一種尊重他人的文明行為,要求組內(nèi)其他成員能記憶別人的主要觀點,并與自己的想法相對照。最后讓組長根據(jù)組員的表現(xiàn)及時予以記錄,教師再根據(jù)每節(jié)課記錄的情況及時進行總結(jié),進行表揚與獎