【正文】 中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是有其必要性的。[4]一、合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代需求在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中，越來越注重不同形式和不同程度的合作，如果你不具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和高超的合作技巧，那么你在社會(huì)上便難以立足，也很難取得成功?，F(xiàn)在，我們的社會(huì)是一個(gè)高度科技化、高度信息化的社會(huì)。科技的發(fā)展，使得我們現(xiàn)在無論從事什么事業(yè)，都是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這樣一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單憑個(gè)人的力量是不可能完成的。必須借用集體的智慧和力量，與人合作，組織協(xié)調(diào)各種力量調(diào)動(dòng)各方面的智慧，這樣才能取得成功。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使接收的信息量大幅增加，接收信息的渠道也增多，這也使得人類交流的質(zhì)量和方式發(fā)生變化。在這個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)習(xí)顯得極為重要。未來的教育應(yīng)該是自己教育自己。[5]終身學(xué)習(xí)，學(xué)到老活到老，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而合作學(xué)習(xí)正好可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在，合作能力已成為新世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。中學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，符合新世紀(jì)提出的人才培養(yǎng)的策略方針。二、語文學(xué)科的特殊性使得開展合作學(xué)習(xí)成為必要語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性、工具性、以及綜合性等特征。其工具性決定了語新鄉(xiāng)學(xué)院專科畢業(yè)論文文適合采用合作學(xué)習(xí)的方式。語文教給學(xué)生的口語、書面語都是人們進(jìn)行思考和交流的工具性。它需要學(xué)生在具體的語言生活中通過訓(xùn)練去掌握。而合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個(gè)相互主動(dòng)交流的過程,學(xué)生在合作的過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互成長。語文學(xué)習(xí)的人文性需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。人都說:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于一篇文章必然會(huì)有不同的見解,這就需要學(xué)生進(jìn)行合作，互相發(fā)表自己的見解和看法，對(duì)文章有更深層次的理解。[6]三、中學(xué)生的健康成長使得合作學(xué)習(xí)成為必要研究表明，人是具有社會(huì)性需要的。中學(xué)生正處于成長時(shí)期，一般都不愿意被孤立,喜歡群體生活，不喜歡獨(dú)處。要想滿足這些需要，就必須增強(qiáng)合作的能力，他們必須與外界進(jìn)行交流。學(xué)生的健康成長，使得合作學(xué)習(xí)越來越迫切。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),可以增加語言儲(chǔ)備，提高語言能力，產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)而還可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在中學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們的人文素養(yǎng)。新鄉(xiāng)學(xué)院專科畢業(yè)論文第三章 中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，單打獨(dú)斗的時(shí)代早已經(jīng)過去。有效的合作成為了成功的必備條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》[7]也明確提出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。合作也因此成為小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作不僅僅是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。除此之外，合作還可以讓學(xué)生們互相幫助，取長補(bǔ)短，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。第一節(jié) 合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析“合作學(xué)習(xí)”對(duì)中國中小學(xué)教育來說是一個(gè)嶄新的課題，當(dāng)前還處在一個(gè)探索、實(shí)踐階段。目前，課堂上教師積極嘗試構(gòu)建的“小組合作”學(xué)習(xí)模式，大致有三種形式：即同桌合作、前后四人小組合作、自主選擇伙伴合作。[8]這樣的形式滿足了學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，發(fā)揮了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)信息的多向交流，創(chuàng)造了多維互動(dòng)的思維平臺(tái)。但是，通過大量的課堂觀察與訪談?wù){(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，廣大教師在采用合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)時(shí)，存在“生搬硬套”，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。尤其是在公開課上，“合作學(xué)習(xí)”演變成了“靈丹妙藥”，逢課必用，成了“課改標(biāo)簽”，開課必貼。教師在操作中存在著許多誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。往往是教師故設(shè)問題，宣布討論，于是學(xué)生匆忙分組，七嘴八舌，熱鬧非凡，仔細(xì)一看，這熱鬧背后學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是只“作”不“合”，學(xué)生大多“各自為政”，有的搞“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，故作沉思狀；有的你爭(zhēng)我搶，誰也不聽誰，只顧表達(dá)自己意見；更有甚者，不讓別人插話，全得按我說的辦。老師示意結(jié)束時(shí)，每小組的代表發(fā)言有條不紊，匯報(bào)時(shí)說的卻是：“我想??”“我認(rèn)為??”，而不是“我們小組認(rèn)為??” “我們小組的覺得??不難看出，合作學(xué)習(xí)的低效性已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中的一個(gè)帶有普遍性的問題。第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)中存在問題的原因分析教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的這些問題，我們認(rèn)為主要是對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，隨意運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，以為小組討論就是合作學(xué)習(xí)，以為合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用到任何課堂、任何時(shí)間。對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我們進(jìn)行分類以后，仔細(xì)分析原因主要有以新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文下幾種：[9]一、學(xué)生合作意識(shí)的缺乏目前，合作學(xué)習(xí)的方式還不能正確的把實(shí)踐和理論相結(jié)合起來，所以在傳統(tǒng)教學(xué)的方法影響下，一些老師在合作學(xué)習(xí)上只是走走形式，學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)方式也持有懷疑的態(tài)度。老師覺得耽誤寶貴的課堂時(shí)間，也不會(huì)提高學(xué)生的成績，而學(xué)生認(rèn)為耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，不愿意與其他學(xué)生合作，而有合作意識(shí)的學(xué)生卻不能正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法。二、合作學(xué)習(xí)的形式比較單一在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)卻成為唯一的方式，因?yàn)樗罨A(chǔ)和有效地解決了教師面臨的大班授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾而造成的困惑。同時(shí)教師義務(wù)性教學(xué)過程中在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也是墨守成規(guī)、比較枯燥，沒有拓展創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺少積極性和創(chuàng)新性。三、學(xué)生缺乏合作技能在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)效果并不理想，同學(xué)缺乏合作學(xué)習(xí)的技能，這種不是與生俱來的學(xué)習(xí)方式，就需要教師來培養(yǎng)。教師應(yīng)該在實(shí)踐中研究教學(xué)方法，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)的方法，通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，把規(guī)范的、有效基本的方法教給學(xué)生。四、教師在準(zhǔn)備工作和指導(dǎo)方面的欠缺中學(xué)語文教師在課堂的合作學(xué)習(xí)中缺乏監(jiān)控和指導(dǎo)，只是對(duì)合作活動(dòng)的結(jié)果比較關(guān)注，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)更多的傾向形式化。教師對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)沒有很好地把握，沒有從語文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，沒有從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力考慮，無法正確把握合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)，合作學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，都是教師一個(gè)人的意愿決定，沒有科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。還無法科學(xué)的掌握對(duì)語文教學(xué)材料的運(yùn)用。[10]材料太多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，但是材料太少又不能提供給學(xué)生更多知識(shí)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文第四章 中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的有效策略第一節(jié) 改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的措施一、幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)①培養(yǎng)合作道德意識(shí)。現(xiàn)在家庭大多數(shù)都是“一個(gè)寶”，使得孩子從小嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，缺少合作意識(shí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的不成功，所以在合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。老師可以為學(xué)生樹立榜樣，提供合作機(jī)會(huì)，教授合作的方法，鼓勵(lì)引導(dǎo)從而讓學(xué)生體會(huì)合作的樂趣和合作的意義。②明確合作學(xué)習(xí)地位。合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文，在其他學(xué)科乃至以后在未來、在社會(huì)中，合作學(xué)習(xí)有著重要地位和意義。學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的方法，有利于成功地完成其他合作學(xué)習(xí)的科目，更有利于在以后以人脈、人際交往、互相合作的社會(huì)上的立足，合作學(xué)習(xí)一生受用，更會(huì)激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和鍛煉。[11]③掌握合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。有了合作學(xué)習(xí)意識(shí)之后，進(jìn)一步做的是幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師專門上一堂合作學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的課，一邊受教方法一邊實(shí)踐性講解學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)，“聽”是學(xué)生真正掌握合作環(huán)節(jié)的重要因素。二、運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣：?jiǎn)栴}式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)、論文式合作學(xué)習(xí)、學(xué)科式合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)科特征等確定合作方式，建立具有操作性質(zhì)的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，保證合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)行。[12]三、培養(yǎng)小組合作技能小組合作技能包括成員間的感情和態(tài)度的交流、問題上的集思廣益、探討與激發(fā)、創(chuàng)新與支持、肯定與否定，教師在培養(yǎng)學(xué)生小組合作技能時(shí)，要通過生活的實(shí)際例子讓學(xué)生親自體會(huì)合作帶來的樂趣和意義性，然后引領(lǐng)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)技能具體的實(shí)踐，避免矛盾的存在，讓學(xué)生更好掌握合作技能，提高學(xué)生的交際能力。四、提升教師在合作學(xué)習(xí)中的能力在合作學(xué)習(xí)中，首要條件就是教師必須掌握合作學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要不斷提高自己的合作技能，教師在合作學(xué)習(xí)中占有重要地位，要為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)在課堂上都活動(dòng)起來，教師在合作學(xué)習(xí)中是學(xué)生的引導(dǎo)者、管理者、促進(jìn)者和顧問，問題討論中，教師要加以適當(dāng)引領(lǐng)和提一些建議，出現(xiàn)問題新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文矛盾，教師應(yīng)及時(shí)處理。[13]第二節(jié) 中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的積極影晌一、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神在語文教學(xué)過程中，老師布置任務(wù)并采取學(xué)生自由分組的方法去共同完成此項(xiàng)任務(wù)，要想更好更快的完成任務(wù)就要對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的分工，把責(zé)任落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，讓他們深刻體會(huì)到只有將個(gè)人的力量融入到團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮到最大，長時(shí)間的采用這種方法可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。[14]二、培養(yǎng)學(xué)生的交往能力在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，人際交往的能力也是一個(gè)重要因素，而合作學(xué)習(xí)有師生交流、生生交流的基本特征，這種教學(xué)學(xué)習(xí)方式就有利于學(xué)生提高交往的能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師以語言為中心的交流，并用特定的語言鼓勵(lì)熏陶學(xué)生，形成師生間的相互熟悉理解、接納的和諧關(guān)系，以小組合作的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的交往機(jī)會(huì)，同學(xué)間在此過程中相互學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)技巧、相互提高，同時(shí)也是溝通情感的過程。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)體系，它改變了過去陳舊閉塞的思想模式，支持探究性學(xué)習(xí)和發(fā)散思維，在語文課堂上，學(xué)生間、師生間相互討論、相互啟發(fā)，任其學(xué)生自由的發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，各種思維的碰撞必將會(huì)產(chǎn)生解決問題的新視野，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的作用。四、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)在語文課堂上學(xué)生間、師生間良好的交流，形成了學(xué)生與師生間自由民主的關(guān)系，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)創(chuàng)造了必要的基礎(chǔ)條件。[15]同時(shí)，在教學(xué)過程中師生間、學(xué)生間的討論，就使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，改變了以前由老師主導(dǎo)灌輸?shù)哪Ｊ?，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改變了枯燥的教學(xué)氛圍，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，也能培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生未來的生存發(fā)展有著重要的意義。[16]新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文第五章 結(jié)論在現(xiàn)代教育中，合作學(xué)習(xí)是一種具有發(fā)展性的教學(xué)方法，打破了教師壟斷課堂的傳統(tǒng)教學(xué)局面，明確課堂上不但是師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的園地。當(dāng)今社會(huì)所需求的是會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型人才，學(xué)生學(xué)習(xí)能力中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作是很重要的因素。新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式之一就是合作學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓同齡的學(xué)生對(duì)事物的觀察有同樣的視角，求知的探索上有共同的方式，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體精神在學(xué)習(xí)中十分重要。合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的科學(xué)教學(xué)方式，也是一種教學(xué)理念，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)于語言文字的好奇心”營造自主學(xué)習(xí)的氛圍方面具有明顯的積極作用。它不僅是教學(xué)過程，而是在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力與實(shí)現(xiàn)情感融合的方式。合作學(xué)習(xí)因其優(yōu)越性，在發(fā)展過程中勢(shì)必不斷被深化和豐富，其將成為教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)充滿活力的主題。新鄉(xiāng)學(xué)院?？飘厴I(yè)論文參考文獻(xiàn)[1][M].北京:北京學(xué)苑出版社,2001.[2][M].四川:四川教育出版社,2001.[3][J].,.[4][J].課程與教學(xué)改革 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