【正文】 必要的心理負擔(dān)，把自己想說的內(nèi)容告訴大家。首先要學(xué)會表達自己的觀點，合作需要每個成員清楚地表達自己的想法，學(xué)會了解對方的觀點，這樣才能合作探究。雖然第一次實踐前跟學(xué)生交代過了，但是真正開展小組合作學(xué)習(xí)的時候還是亂了套。剛將學(xué)生分組結(jié)束，學(xué)生有點茫然地看著我，真不知道接下去自己要做什么。第三：指導(dǎo)合作方法，培養(yǎng)合作技能，提高學(xué)習(xí)能力首先，古人云：授人魚不如授人漁。哪位組員出了一點小差錯，其他組員能力及進行糾正。我設(shè)計了讓一名學(xué)生從不同方位用手電筒照射組內(nèi)的另一同學(xué)，其他組員則站在不同的方向來畫出自己做看到的影子是什么樣的。教師在教學(xué)中要有意識地創(chuàng)設(shè)合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生合作能力地提高，從而增強科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在小組合作學(xué)習(xí)中也不例外。幾個組長經(jīng)過培訓(xùn)之后能力在不同程度上都有了提高。要讓組長成為老師的得力助手，能熟練主持小組活動。另一個是對于組長的培訓(xùn)。在設(shè)立小組時，我根據(jù)全班學(xué)生在興趣愛好、動手能力、表達能力等方面的差異分成了4類。第一：創(chuàng)建相對固定的小組，營造合作氛圍，提高學(xué)習(xí)效率以前的小組合作往往具有較大隨意性，相對固定小組的出現(xiàn)，有效地減少了這種隨意性，使得小組成員固定化?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，又學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。這樣再一次讓我們清楚的看到自己所摸索的內(nèi)容人家已經(jīng)開始實施，并且進入了經(jīng)驗介紹的階段。在12月12日的全市教研活動主題是：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化。在課后的交流中他驚異于班級學(xué)生對于“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”的掌握程度。所以順勢就對這些組長開始了自己的培訓(xùn)工作。短短幾分鐘的時間，他們從抱著興趣看看，到默不作聲。在這兩位老師的課堂上，學(xué)生的交流幾乎達到了爐火純青的地步?？粗嘀魅蔚倪@份良苦用心，我既高興又感動。除了更學(xué)生約定之外，我還積極聯(lián)系了班主任，希望他們在其他活動中葉可以嘗試用我已經(jīng)分好的小組開展活動。于“向上小組”“四葉草小組”“隆咚強小組”等五花八門的小組名開始出出現(xiàn)在教室的布告欄上。一開始也是進行常規(guī)的內(nèi)容，分組，確定組長等各類人員，學(xué)習(xí)匯報過程等等。2014年4月教研員來校聽課，這給予了我極大的鼓勵和信心。培訓(xùn)結(jié)束之后，我細細回味，嚼咀。2014年春，余姚市小學(xué)科學(xué)第八期新近招聘教師培訓(xùn)活動在風(fēng)山小學(xué)舉行。2013學(xué)年開始，我在自己執(zhí)教的班級中開始嘗試這樣一種全新的教學(xué)模式，一開始確實沒有任何頭緒。讓在座的老師耳目一新，震動極大。第一篇：優(yōu)化小組合作優(yōu)化小組合作，促進有效學(xué)習(xí)我的一次教研體會余姚市三七市鎮(zhèn)二六市小學(xué) 葉明立2013年春季，余姚市教師進修學(xué)校組織全市小學(xué)科學(xué)教師參加90學(xué)時培訓(xùn)活動。在活動期間，市小學(xué)科學(xué)教研員鄭水軍老師向廣大教師介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”這一種全新的教學(xué)模式。在此后的幾次培訓(xùn)活動中，鄭老師又多提提及這種教學(xué)模式，并強調(diào)要在全市推廣這種教學(xué)模式模式。幸得教研室組織的幾次推廣培訓(xùn)活動讓我受益頗多。在那次培訓(xùn)活動中，風(fēng)山小學(xué)的科學(xué)教師展示了在這種教學(xué)模式下的課堂。在自己的班級里開始探索這樣的教學(xué)模式。2014學(xué)年開始，新的班級接手后的第一節(jié)課我并沒有著急于教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”中對于學(xué)生的各項要求。一節(jié)課在不知不覺中就過去了，我跟學(xué)生約定，下節(jié)課我要有自己小組的特色名稱。我們約定：不管你以后被班主任調(diào)到哪個位置，上科學(xué)課，要小組合作學(xué)習(xí)的時候你一定要回到自己的小組內(nèi)參加學(xué)習(xí)活動。于是在《勞動與技術(shù)》的的實踐活動中，各小組也一展風(fēng)采，并且用班級特有的形式張榜表彰實踐活動出色的小組。2014年11月，余姚市第二實驗學(xué)校課堂展示周活動中，兩位教師再次讓我感覺自己所津津樂道的小組名師多么地渺小。回到學(xué)校，我將小組里的組長叫到了一起，將聽課時拍攝的視頻給他們看，讓他們好好學(xué)習(xí)一下，人家是怎樣進行學(xué)習(xí)成果的匯報過程的。我知道自己的前期目的已經(jīng)達到了。12月9日，教研員再次來校聽課。也不吝惜地表揚了我在這方面所做的努力。在活動中，我看到到了其他學(xué)校在優(yōu)化小組合作商所做的努力，也聽到了姚北實驗學(xué)校的施丹丹老師介紹了他們對于推進“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”中小組有效合作所做的努力。回到學(xué)校，面對朝夕相處的學(xué)生，我對如何進行小組優(yōu)化，促進有效學(xué)習(xí)有了自己的認 識。小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，它既是集體智慧的體現(xiàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有效地促進學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組獨特的組名讓小組成員有了更強大的歸屬感。每一小組中各類型的學(xué)生都有，這樣一來有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，也為小組之間的將來的競爭打下了公平的基礎(chǔ)。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，一個小組能否有效開展活動，組長是關(guān)鍵。還要注意組內(nèi)分工的合理性，小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工，只有合作小組內(nèi)分工明確，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。第二：創(chuàng)設(shè)活動情景，培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。在執(zhí)教《光與影》這一課是時。這樣一來，組內(nèi)的每一個成員的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動起來，每個學(xué)生都有事情要做，忙的不亦樂于。這一活動不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了他們合作學(xué)習(xí)的興趣，也促進了學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生也是一樣的。一種全新的，他們從來沒有嘗試過的學(xué)習(xí)模式要在他們這是進行實施，他們自己卻對此一無所知。小組里學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)有的聽，有的看，有的什么也不干的情況，由于小學(xué)生的注意力時間比較短暫，在對合作的意義不甚明了的情況