5淺談素質(zhì)教育中促進學習困難生的進步-文庫吧資料
2024-09-05 22:27本頁面
【正文】 觀、價值觀、世界觀上表現(xiàn)出來的認知程度；性格和心態(tài)上的共性和差異又了解得如何呢。學習困難生我們都了解他們成績情況。蘇姆林斯基也說： “ 教育這首先是人學，不了解孩子就談不上教育。第三，要了解學生。就這樣，張 *學習信心終于建立起來了，取得了巨大的進步，難以想象，他畢業(yè)時中考成績?yōu)?96 分。 ” 。一次次 ┄┄ ，漸漸地他學習有勁了，能積極舉手回答問題了。 ” 我大叫一聲， “ 請全班同學為張 *的精彩而完美的回答鼓掌加油。最初，給他一個簡單的問題，并且可以看書回答，他很輕松地回答對了。 ” 后來我知道了，他什么都不缺，唯一缺的是進步的信心。在 96 級中有一個學習困難生張 *，不僅學習困難，而且愛曠課；自卑心嚴重，對學習麻木 不仁。但是他們?nèi)狈M步的信心，這是他們進步中唯一缺的。一般來講，學習困難生都有自暴自棄， “ 破罐子破摔 ”的想法，都有強烈的自卑心理。其次，要不斷地鼓勵學生，不 第 2 頁 共 5 頁 斷地表揚學生。這樣，我們就能做好學生的思想工作，成為他們的良師益 友，充分獲得他們的信任。如果教師不懂得尊重熱愛，哪怕就是一個輕視的眼神，也會引起他們的反感，造成學生厭
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